如何讓語文課堂更加豐富多彩

黃國強

【摘 要】教學(xué)實踐證明，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施愉快教學(xué)，落實素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文學(xué)科 課堂教學(xué) 興趣 主動性 教學(xué)效率。

眾所周知，信息技術(shù)是當(dāng)前最先進、最廣泛應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，而教育作為一個國家發(fā)展、民族素質(zhì)提高之根本，理所應(yīng)當(dāng)與最先進的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。原教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。由此可見，信息技術(shù)與學(xué)科的整合是社會發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，能將書本知識形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實踐，要適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求，語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力。但是，傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的填鴨式的教學(xué)模式，利用“粉筆+黑板”作為根本媒體，其教學(xué)所需的資料主要通過書本、圖片、錄音向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。教學(xué)過程生硬抽象，枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不能引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，也就不能適應(yīng)語文發(fā)展的需要。但將信息技術(shù)融入教學(xué)中則效果大不一樣。我們可以借助電腦、DVD、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了沉悶的教學(xué)空間和單一的學(xué)習(xí)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把課本知識還原成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而提高了教學(xué)的效果。

例如，在高中語文課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，像《荷塘月色》 《花未眠》 《錯誤》 《虞美人》 《蘭亭集序》等，因其與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間等有較大的差距，單一的就課文內(nèi)容去講授分析，勢必大大影響學(xué)生對文本美感的體悟。我們在教學(xué)時，完全可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，設(shè)置一個特定的情景，拉近作者與讀者的距離，讓一個本來與大家相隔甚遠的東西如在眼前，給學(xué)生實實在在的可觸感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境，在輕松的氛圍中主動的學(xué)習(xí)并保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)創(chuàng)作性的人才，而這樣的人才，必須具有一定的知識儲備，具備廣博的視野，擁有獲取知識進行整理、分析、綜合、運用的能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)就恰好具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息、表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力，在這種探究的過程中，不僅有助于學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，提高認知水平，更能激發(fā)其創(chuàng)新意識，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能，發(fā)揮其主體作用。

例如作文教學(xué)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，甚而至于有些學(xué)生一提起寫作就頭痛，就犯難。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強調(diào)，“充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓學(xué)生走進生活，走進社會，讓語文真正與生活融合”。實際上，互聯(lián)網(wǎng)里有許多關(guān)于寫作理論、寫作技巧的文章和豐富的例文，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自行搜集相關(guān)材料，廣泛吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，擴大其知識面，豐富其素材來源，也為其寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。相信在今后的寫作中很多學(xué)生不會在出現(xiàn)咬破筆桿仍文思堵塞的現(xiàn)象，也自然實現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和教師在教學(xué)中的“導(dǎo)”的地位。

三、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能增加課堂容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)實告訴我們，語文課一上到高三，就顯得尤為辛苦。一輪復(fù)習(xí)階段，教師要有條不紊地重點突出地梳理六冊書本中的基本篇目和各個知識點，要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及答題的基本思路和技巧，最重要的是要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中精挑細選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……就這樣，在筆記抄了幾大黑板，試卷做并講評了無數(shù)套之后，老師是講得口干舌燥，心力交瘁，學(xué)生則是寫得手腳發(fā)麻，頭暈?zāi)垦＃瑫r間是浪費了不少，效果卻并不怎么理想。那如何能在單位時間內(nèi)提高教學(xué)效率又不影響教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過不斷地探索、實踐，信息技術(shù)手段的運用當(dāng)之無愧是一種切實可行的辦法。

例如，在復(fù)習(xí)詩歌鑒賞這個知識點的時候，我們可以將鑒賞詩歌思想內(nèi)容和表達技巧的方法做成幻燈片，投影出來逐條進行講解，節(jié)約了板書的時間、增加了課堂的容量不說，對于個別難理解的要點還可以通過回放的方式再現(xiàn)（這一點是板書無法實現(xiàn)的）。另外，在講解的過程中，如果要舉一些詩歌作為例子幫助學(xué)生消化所學(xué)知識并對教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸的話，還可以通過鏈接的方式，適時插播有關(guān)詩歌的聲音和圖片資料，增強了教學(xué)的直觀性和形象性，一改畢業(yè)班傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施愉快教學(xué)，教學(xué)效率自然提高。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語文教學(xué)，提高了課堂的效率，使學(xué)生超越時空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到了更廣闊的課外的世界，把課內(nèi)與課外知識有機地結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了訓(xùn)練。讓我們大膽去嘗試吧，將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合起來，讓語文課堂更加豐富多彩！