初中英語閱讀課高效課堂教學策略

趙元蘋

【摘 要】隨著新課改的逐漸深入，高效課堂的構建越來越成為眾多一線教師的重要目標，而閱讀教學作為英語課堂教學中的重要組成部分，歷來都受到重視。因此，如何構建高效的閱讀課堂逐漸成為教師關注的重點，為此本文從合理設計閱讀流程、加強閱讀方法指導以及培養閱讀自學能力三方面展開了對這一問題的探討。

【關鍵詞】初中英語 閱讀課 高效課堂 教學策略

初中英語作為初中階段的主要學科之一，一直以來都受到眾多教師的關注，而閱讀作為提升初中學生英語思維能力以及英語寫作能力的重要課程，在英語教學中的地位越來越重要起來。因此，對于英語教師而言，利用自己掌握的閱讀教學方法與手段不斷提高學生的閱讀能力是當務之急，同時在這一過程中，要注重抓住重點，培養學生在閱讀方面的多種能力，以切實地促進高效課堂的構建，而以下，就是筆者對此的看法與實踐。

一、合理設計閱讀流程

對于初中英語閱讀來講，合理閱讀流程的設計將會減輕英語閱讀所帶來的困難性，使閱讀更具層次性，便于學生更好理解。而這一閱讀流程，一般包括讀前、讀中以及讀后三部分，在閱讀之前，教師可以從整體來看閱讀材料，即讓學生優先找出閱讀材料中的When、Where、Who、Why等問題，并讓學生充分發表自己的意見；閱讀之中時，教師可以選擇讓學生采用自己的方式將有疑問的地方先進行標記；閱讀之后則讓學生根據自己的記錄與學生和教師進行討論解決，以此全方面地促進學生在閱讀方面的進步，使閱讀課的教學質量在得以提高的同時，切實地實現高效閱讀課堂的構建。

例如：在閱讀“What color is it？”時，為了使學生的閱讀更具規劃性與層次感，在閱讀前我先讓學生找出了閱讀中涉及到的重點詞語，如red、yellow、green等，從中使學生得到了閱讀材料是在討論顏色這一信息；隨后我為學生們安排了認真閱讀的任務，并要求大家在閱讀過程中進行簡單的標記，以確認自己對閱讀的信息了解處于哪個維度；最后我根據每位學生的具體情況，將學生進行了簡單的分組，讓大家與小組成員進行探討，以使閱讀結果更為直觀，由此可見這一閱讀流程符合學生的閱讀特點，更對高效課堂的構建具有重要作用。

二、加強閱讀方法指導

眾所周知，萬事都講究方法，而好的方法對于辦事效率的提高具有積極的促進作用，自然閱讀也不例外。在初中英語閱讀中，閱讀的方法多種多樣，如最為傳統的聲讀、掃讀、精讀、粗讀等，因此，為了實現閱讀課高效課堂的構建，針對在閱讀方法的選擇上需要教師根據課文的難易與學生的水平層次進行針對性的選擇，以最大限度地提高我國初中學生的英語閱讀能力和閱讀效率，促進閱讀課的順利開展。為此，教師不僅需要了解每一種閱讀方法的特點，更要了解每一位學生在閱讀方面的能力與水平，以此因材施教，對其進行合理的閱讀方法指導，構建高效課堂，促進學生的全面發展。

例如：在閱讀“When was it invented？”時，考慮到這一階段的學生對英語已有基礎，且對閱讀的把握相對較強，因此，在這一閱讀過程中，我選擇了讓學生進行掃讀與粗度的形式，以此鍛煉他們快速捕捉重點內容與總結中心大意的能力。最終學生們捕捉到了think of、around the world、in the end等重點短語，并在閱讀過程中找到了“When was the telephone invented？”“I think it was invented in 1876.”等重點句型，快速總結出了閱讀材料的中心大意，促進了閱讀教學質量的提高和高效課堂的構建。

三、培養閱讀自學能力

培養學生閱讀自學能力的一個重要因素在于學生的閱讀能力培養是一個長期的過程，因此培養其自學能力才是關鍵，而對這一能力的培養將有助于學生在任何時間、地點進行閱讀，對于學生閱讀能力的提升具有不可想象的促進作用。因此，培養學生的閱讀自學能力將是閱讀課上的重中之重，所謂“授人以魚不如授人以漁”，當學生的自學能力得到提升時，必然伴隨著學生整體閱讀能力的提高，并且在這一過程中還培養了學生對閱讀的興趣，發展了學生的思維能力。由此可見，培養學生的閱讀自學能力是很有必要的，它對于閱讀高效課堂的構建具有積極的促進作用。

例如：在有關“Its raining！”的閱讀中，我要求學生對這一閱讀材料進行自主的分析，并在一段時間過后，向學生提問了分析的過程與思路，而這一過程便是對學生自學能力的培養過程，學生通過對這篇閱讀發現了“rain、snow、weather”等有關于天氣的重點，并由此對其相關形容詞“windy、cloudy、sunny”有了一定的了解，順利地掌握了閱讀大意，對閱讀自學能力的提高具有重要作用。

總之，英語閱讀課的高效課堂不是一朝一夕可以實現的，尤其對于初中階段的學生而言，它的提升是一個長期的過程，需要循序漸進的展開。因此在閱讀教學過程中，教師要從多方面出發，不斷加強對學生閱讀技巧的提升和閱讀能力的培養，以盡快實現初中英語高效閱讀課堂的實現。

參考文獻

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