關于藝術設計實踐教學改革的思考

盧志榮

摘 要：些年來，面對藝術設計專業大規模的擴招帶來了很多現實問題，激發了很多院校在教育思想、辦學定位、教學改革與創新方面的諸多嘗試和探索，有的取得了一定的成效，然而，在藝術設計專業教學中如何將理論與實踐緊密相結合，積極拓展實踐教學空間，深化實踐教學改革，培養出適應社會需求的高素質藝術設計人才等方面，還有待于我們教育工作者積極的思考與探索 。

關鍵詞：藝術設計專業；實踐教學；人才培養

一、對藝術設計專業實踐教學的認識

藝術設計專業是一個實踐性很強的專業，藝術設計專業的學生培養對動手能力、計算機應用能力、分工協作能力和社交能力要求都比較強，具體在教學上，表現為幾乎每門課程的教學中都要穿插大量的實踐或實際操作活動，并且這種“實踐”很大程度上是社會生活、生產加工相對應的實踐體驗。目前我國高等院校藝術設計專業實踐教學普遍滯后，表現在學校在專業教學過程中注重對學生個性創造和藝術表現力的培養，卻忽視了社會實踐能力的培養，同時對設計創新意識、設計制作、實踐能力及職業特點的培養重視不夠，導致的問題是中國藝術設計教育培養出來的學生由于缺乏職業意識和職業素質與能力的培養和訓練，難以進入社會職業角色。

我國藝術設計專業實踐教學滯后的原因主要在于：第一，高校藝術設計專業大規模的擴招，許多院校無論是從軟件建設、硬件建設上都沒有跟上。忽視了學校實踐教學資源的建設，實踐教學場地受限、實習和實踐基地建設嚴重滯后；第二，教學課程計劃安排重理論教學，實踐環節課程較少，注重感性和藝術創造性而輕綜合實踐能力培養；第三，對藝術設計專業實踐教學缺乏理論指導和系統認識；第四，缺乏高素質、穩定的實踐教學隊伍，制約了高校實踐教學發展；第五，學校和企業間缺乏有效合作機制。

二、對強化藝術設計專業實踐教學的思考與對策

（一）更新實踐教學觀念、培養復合創新人才。現階段，我國高等教育從精英教育已轉變到大眾教育，如何在高等教育中將理論與實踐相結合，密切關注社會需求及行業動態，使學生的專業學習與其今后的就業密切聯系，培養未來與生產實踐相結合、能夠適應創新型國家建設需要的合格設計師和設計管理人才，在經過一段時間的較快發展后的中國現代藝術設計教育，培養出的人才數量增長快，但綜合實踐能力普遍不高，難以適應社會主義市場經濟需求。

（二）明確實踐教學目標、優化實踐教學體系。藝術設計實踐教學體系是一個多層次、復雜的、多維的系統工程。傳統學科的實踐教學通常包括寫生、專業實踐、專業考察和畢業設計等環節。而藝術設計實踐教學，不僅幾乎所有的課程教學里都是理論和實踐并存，還應該有實習與考察、訓練與競賽、虛擬課題與企業項目實踐、設計與報告等多層次實踐內容，各個層次又有若干具體的環節，分布在高等教育的整個教學體系之中。正是由于藝術設計實踐教學是這樣一個復雜的系統工程，高校應該針對自己的辦學思路、辦學特色，結合自身條件，明確自己的實踐教學目標，在全面、系統地認識藝術設計教學的各層次、各維度的訓練目標及其相互聯系、相互促進的復雜關系基礎之上，建立完整的實踐教學思路，明確實踐教學目標，構建適合自身發展而適應社會需求的實踐教學體系。

（三）采取多種教學形式，拓展實踐教學空間。第一， 加強課程理論教學和實踐教學相互結合。要強調學生的綜合素質，培養復合型創新人才，必須讓學生將創意、理論知識與實踐教學緊密糅合在一起，提高學生的綜合實踐能力。在我國藝術設計教育體系中要進一步加強理論教學和實踐教學的相互促進作用。將藝術設計實踐教學各個分層面綜合考慮，系統設置先后承接的、縱橫貫通的，與理論教學相匹配的實踐教學環節。

第二，建立導師指導制，加強工作室建設。藝術設計專業實踐環節中，學生充分表現自己的個性，對問題的發現和分析以及解決途徑各不相同，從而產生的疑問的時間、內容各不相同。傳統的課堂教學方式很難滿足學生求解需求，而本科導師制，采取老師和學生雙向選擇，形成一幫多的輔導制度，尤其在實踐環節，可以讓學生隨時得到專業上的指導，既能夠滿足學生多元化的求解需求，老師又可以發揮個人長處根據不同學生的興趣、愛好或職業傾向，有意識地引導學生開展各種設計實踐活動，提高其綜合設計實踐能力，這些實踐往往可以通過工作室的形式來展開。

21世紀，全面推進素質教育，培養高素質的復合型創新性人才是高等學校的首要使命。藝術設計作為一個朝陽學科，要培養的是創造我們未來生活方式和工作方式的高端設計人才。我們必須遵循高等教育的普遍規律，尊重藝術設計專業特點，更新教育觀念，深化實踐教學改革，努力將高校構建成為一個充滿實踐機遇和挑戰的平臺。學生在多樣化、多元化、系統化的實踐訓練中，了解社會、了解行業，提高自己的實戰經驗、實踐能力。以便更好地發揮自己的個性和創造性性，早日勝任自己的神圣的工作和職責，為我國“建設創新型國家”和“和諧社會”貢獻自己的智慧和力量。

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