高中語文閱讀教學高效課堂的構建探討

朱德玉

摘 要：作為語文教學中最為基本，最為重要的內容，閱讀模塊在語文教學評估中占有很大比重，同樣也是語文教學工作中的一個難點。高中語文閱讀教學效果的提高離不開高質量的課堂教學的建設。論文結合筆者多年的教育教學實踐，對高中語文閱讀高效課堂的建設進行了探究，旨在為業界人士提供一定的參考，提高高中語文教學的整體水平。

關鍵詞：高效課堂；閱讀；創新；效率

隨著新課改的不斷推進，高中語文閱讀高效教學課堂的建設越來越受重視，高效課堂的建設符合當前素質教育戰略的需求。高中語文閱讀在高考語文總分中占有很大的比重，同時也是學好其他學科的基礎，所以必須要進一步提高閱讀課堂的效率，為此論文對高中階段語文閱讀教學中存在的問題進行了分析，在此基礎上又提出了建設高效閱讀課堂的具體措施，具體內容如下。

一、高中語文閱讀教學中的不足之處

（一）教學模式僵化，創新不夠。由于深受傳統教學理念與教學模式的影響，在高中語文閱讀教學中，一貫的教學重點無非就是課文中心思想、重點語句、寫作手法等內容，閱讀教學一直有很強的程序化、模式化。此外，因為長時間受應試教育的影響，高中語文閱讀教學只注重考試方向，方式形式以及答題技巧，答題方式，至于學生閱讀體驗、閱讀質量等人文教育性的考慮并不充分，不僅影響整體教學效果，而且會嚴重打擊學生閱讀的積極性與熱情。[1]

（二）自主學習的缺乏。由于閱讀課教學任務與教學時間有限，很多教師只能完全按照備好的教學方案講課，在課堂教學中，通過系列提問來引導學生思考，課堂設計安排很滿，最大的問題就是學生根本沒有自己的時間去獨立思考和體會。想要培養學生養成良好的閱讀習慣，具備獨立思考問題的能力，具有一定的語言文學素養就必須要改變課堂教學模式，注重學生自主性與獨立性的培養。

（三）課堂教學效率不高。通常情況下高中語文閱讀課教學需要三個課時，但是并不是說只要保證三個課時，就能保證所有學生都能消化所有教學內容，有所長進。在高中語文試卷中，要在最短的時間內完成一篇文章的閱讀，并能完成所有的題目的解答。那么同樣一篇課文，在課堂上與在考場上，對學生閱讀理解能力的要求自然也就不一樣了。從這一點可以看出，學生在老師的引導下反倒學習效率要低很多，說明課堂閱讀教學效率有待提高。另外，還有部分教師不能很好地挖掘閱讀教學的素材，也不懂如何科學地應用教學方式，所以造成了教學效果甚微。

二、構建高中語文閱讀教學高效課堂的策略

（一）進行教學模式的創新。根據新課程理念的要求，教育教學活動要充分尊重學生主體地位，注重學生個性發展。教師要引導學生努力實現閱讀課堂“自主閱讀—合作研討—個性創新”教學方式的改變。首先要引導學生自主學習，盡可能地位學生提供自主閱讀的時間。充分尊重學生自主閱讀的權利，才能質疑啟發，使學生更加深刻地理解和把握課文內容。[2]一味地灌輸，將老師自己的感悟、體會強加給學生，不但不利于教學效率的提高，而且會對學生的閱讀熱情與信心產生極大的影響。

（二）設計具有層次性的教學活動。想要構建高效的語文閱讀教學課堂，高中語文老師必須要明確地認識到語文閱讀的對象是文本，而閱讀教學活動的主要目標就是提高學生的語言文字理解能力。為此教學活動的設計必須要考慮到班內所有學生的實際情況，也就是說教學內容與教學活動的設計要具有層次性，以滿足不同閱讀與理解能力的學生的需求。另外，教學設計還要遵循閱讀的層次性，也就是首先要引導學生準確地把握課文的整體內容與寫作思路，然后是對文章主要信息內容的提取，接著是對文章寫作手法與邏輯結構的認識和學習，最后是文章思想內涵的挖掘、理解和體會、整個課文的學習，要遵循循序漸進，由外而內的順序。大體可以分成兩個層次，分別是閱讀，然后是解讀和理解。在具體的教學活動中，教師要鼓勵能力層次不一的學生充分發揮主動性，參與到課堂教學活動中，努力提高閱讀理解能力。

（三）激發學生閱讀興趣與主動性。培養和激發學生閱讀興趣，是建設高中語文閱讀教學高效課堂，提高學生閱讀理解能力最直接的方法。教師在日常教學活動中要仔細觀察學生，準確把握學生的閱讀興趣，選擇合適的閱讀主題與內容，才能在課堂教學中提高學生的專注力，幫助學生養成良好的思維習慣，提高學生課堂閱讀的體驗。更要注重學生閱讀愛好、閱讀習慣的培養，學會閱讀感悟，學會發散思維，增強語感，具備正確的思維方式。

（四）采取多樣化的閱讀方法。高中語文閱讀問題相當廣泛，為此老師應該根據不同的主題制定具體的教學內容，選擇合適的教學方法，不能使用千篇一律的方法來應對不同文體的閱讀內容。例如，古詩詞的教學需要教師在引導學生感悟古詩詞的音韻之美外，還要求學生感悟其意境美。另一方面，教師不能僅限于課內文章教學，還要制定好課外閱讀計劃，做好課外閱讀指導，選擇合適的、不同文體的文章擴充學生的閱讀面，通過課外閱讀，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，增強語感，提高閱讀理解的能力。

綜上所述，高效的高中語文閱讀課堂的建設需要從教學理念、教學模模式與教學方法等方面的創新來實現。教師在課程設計與教學活動中要切實考慮學生的知識水平、理解能力、性格特點和興趣愛好，充分調動學生積極自主性，只有這樣才能提高課堂教學的效率與學生的閱讀理解能力，培養學生的語文素養，強化語文閱讀的育人性。

參考文獻：

[1]唐春艷.淺談構建高中語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（34）：130.

[2]馬瑞芬.深化改革，高效輕負——談高中語文高效課堂的構建[J].智庫時代，2017（12）：200+203.