小學班主任班級管理的創新發展研究

陳潔

【摘 要】隨著我國經濟的不斷發展，我國的適齡兒童入學接受初級、中級教育的人數也與日俱增，現在許多地區都在加緊小學的建設與發展，對于小學班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關注。本文將結合實際工作，談談如何創新有效的進行小學班級的管理。

【關鍵詞】班主任；管理；創新發展；管理現狀

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0124-01

小學班主任是一個非常重要的角色，對教學工作的正常開展發揮重要作用。教學改革的新時期下，人們開始重新審視師生間的關系，對小學班主任這一角色和其應該發揮的作用有了更多思考，對小學班主任的綜合素質提出新要求。在這種形式下如何定位自身的角色、對班級管理方式進行創新是小學班主任需要思考的問題。

一、小學班主任班級管理現狀分析

小學班主任是班級領導的核心人物，班主任的一言一行也都將影響學生的個人發展，我們都知道，小學生的思想還未健全，班主任的積極引導將會為學生創造出一個優良的學習環境。以下幾點是小學班主任的管理現狀。

第一，小學班主任的管理方法還是采用傳統的方法。班主任作為班級的管理核心，沒有很好地了解每一個學生的情況。隨著社會的發展，學生接觸社會的機會增多，與此同時我們也發現社會帶給學生的負面影響也逐漸增多，班主任傳統的管理方法已經不適用現階段的管理工作。

第二，班主任沒有重視班長的作用。班長的主要工作不僅僅是配合班主任的管理工作，更多的是在班級中建立起一個班級的有威信的學生，讓學生信服。

第三，小學班級的管理，學生如果出現錯誤時往往是以班主任的教育為主，班主任在這一過程中沒有很好了解學生的思想，這樣就導致班主任的教育往往變成在做無用功，學生也在這種思想教育中感到乏味。

二、小學班主任班級管理方法與工作創新策略

1.更新觀念，建立班主任工作的創新思維。

現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。因此，教師首先要更新自己的教育觀念，轉變教育思想，其次才能幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。

2.對待學生要誠信，激發學生的責任感。

在對于剛剛進入學校學習的小學生來說，老師是權威的化身，是不可撼動的真理，老師如果能把握時機，那么對以后管理工作順利地進行有著莫大的影響。所以班主任在小學班級的管理過程中，可以通過合適的獎勵機制來促進學生學習的激情，激發學生對學習的積極性。老師在各項班級活動的過程中設立目標與達到后的獎勵，并且一定要履行承諾過的獎勵，因為這樣才能獲得學生的尊重和信任，才能樹立起管理者的威信。

3.在管理時應聯系到當前社會發展趨勢。

隨著當前社會競爭氛圍的不斷激烈，社會的各個角落都會充滿競爭，面對當前的競爭局面，通常是“適者生存”。為了讓小學生能夠更好地適應社會發展，要求班主任必須從小培養起公平競爭的心態。而班主任在培養的過程中，可以結合班干部的任用制度。例如，在選班干部時，教師可以在開學初積極動員大家報名，每人適用一天，讓班里同學對候選人的各個方面進行綜合考察。在兩周結束后，由候選人自己進行競爭演講，學生則進行公開投票。這樣的競選方法避免了學生家長走“人情門”的現象發生。班干部在上崗后，班主任應對其給予相應的支持與指導，若在工作的過程中發現班干部不能以身作則，應及時地與其溝通聯系，幫助其改正錯誤。在本學期結束后，班主任應積極組織大家對班干部的工作進行評價，若是評價很好的話，下學期可以繼續留任；若評價不好，下學期則以同樣的方式進行選拔。

4.班級管理內容的創新。

班主任要加強班級教育成果的考核工作。教師可以利用晨會的時間或者課間的時間對學生進行考評教育，也可以利用班會的時間與學生進行深度交流。教師要組織學生對小學生守則進行學習，并引導學生認真遵守。教師要開發學生的積極性，進行文明小標兵的爭奪，利用文明班級比賽活動來提高學生的集體主義。

教師也可以利用班級計劃的制定來豐富班級管理的內容，進行班主任管理工作的創新。教師要求學生遵守小學生守則，對于學生來說沒有很大的震懾力。教師要從班級的實際情況出發，進行班級計劃的制定。比如說建立明確的班規，其中可以包括請假的制度、勞動的制度、出勤的制度以及獎罰制度等等，教師要從積極的角度進行班風的設計，為學生營造一個文明、向上、實事求事的環境中開展學習。

5.開展班級活動，建設班級文化。

教師可以定期開展班級活動，例如舉辦詩歌朗誦比賽、唱歌比賽、小品比賽等，通過這些活動培養學生的業余愛好，增強學生團隊協作的能力，營造一種和諧、歡樂的班級氛圍，增強班級的凝聚力，形成一種獨特的班級文化，或者召開班會，每位學生對近期內自己的學習情況進行總結，鼓勵大家進行自我反思，增強學生的自悟能力，同學之間也可以相互提意見，大家相互交流、共同進步。在這種環境下，學生往往會具備強烈的集體感，發自內心的熱愛班集體，這對于班主任有效管理班級是非常有利的。

6.班級管理創新與家庭教育相結合。

學生的校外活動主要在家庭。家長要切實加強責任感，讓學生自覺開展豐富多彩的家庭活動，承擔相應的家務勞動。家長要多對學生進行激勵引導，教育學生學會做人、學會生活、學會關心別人，培養學生的責任心和自覺性。二要加強家庭文化建設。很多家庭，特別是農村家庭，文化氛圍太淡薄，學生在家無書可讀、無人可教、無事可干、無處可玩，耳濡目染的是撲克、麻將、電視、錄像，浪費了學生很多寶貴的時間，阻礙了學生的健康發展。三要實行學校家庭聯席會議制度，幫助學生家長提高教育水平，改進家庭教育方法。

三、總結

綜上所述，小學班主任在進行班級管理的創新與實踐中，要與學生同步，關心學生的日常生活與心理健康，對待學生要誠信，合理地激發學生的責任感，結合當前的社會背景和學生的實際發展狀況促進班級管理質量的提高，為學生將來的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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