多元化教學方法在初中語文教學中應用分析

楊小艷

【摘 要】隨著新課標的不斷深入，對于初中語文的教學也產生了很大的影響，而傳統的語文教學只是單純的注重學生成績的提高，然而新課標對于學生的要求卻和傳統的教學方式截然不同，新課標則更注重培養學生語文綜合素質的能力。所以，傳統的教學方法已經不能滿足現階段初中語文的教學需要，對于這種情況的出現采用新課標的教學方式尤為重要。

【關鍵詞】多元化教學方法；初中語文；教學中應用

【中圖分類號】G353【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0116-02

前言

初中階段，是學生學習語文的重要階段，學生只有很好的適應初中語文的教學方式，才能夠為以后提高語文成績打下堅實的基礎。所以，在學生學習語文的過程當中，一定要注重培養學生學習語文的興趣，不斷改進學習語文的方式，只有這樣才能更好地促進學生學習語文。初中語文在教育當中起到承上啟下的重要作用，只有在語文教學的過程當中采用多元化教學，才能夠增強學生的學習質量和教學效率。

一、多元化語文教學的特征

小學階段對于語文的學習讓學生擁有了聽說讀寫的能力，然而對于初中語文的學習就涵蓋了非常廣泛的內容，除了要讓學生擁有良好的聽說讀寫的能力之外，還要讓學生具有很強的語文審美能力、思維能力以及感知能力等。運用新課標在教學的過程當中，始終以培養學生對于語文的綜合素質以及個人能力為重要方向，采用多元化的教學方式作為教學目標，最終促進學生全方面的發展。豐富的教學方式讓學生的對于知識的學習得到了拓展，激發了學生對于語文學習的動力，同時也提高了學生主動學習的興趣，更培養了學生分析問題解決問題的能力。所以，多元化的教學方式不僅提高了學生知識、思維以及想象力等，還能夠培養出符合社會需要的高素質人才[1]。

二、多元化語文教學的重要作用

初中老師在教學的過程當中運用多元化的教學方法，一定要正確的認識學生才是教學的主體地位，只有這樣才能夠促進學生的發展，老師在教學的過程當中要時刻引領和啟發學生獨立探索問題能力和分析問題的能力，只有這樣才能夠培養學生的思維能力。老師在教學的過程當中對于語文教材的選擇都是精挑細選的，其中文章的內容也是具有豐富的情感以及高尚的品德，但是老師在教學的過程當中也不能只是教授給學生知識，更需要學生對文章內容產生情感共鳴，只有這樣才能夠更好的陶冶情操。只有這樣才能夠進一步提高學生全方面的能力[2]。

三、初中語文教學當中運用多元化教學的途徑

在初中語文教學的過程當中實施多元化的教育方式尤為重要，尤其是在隨著教育體制改革在不斷深入的情況下，采用初中語文多元化教學的途徑更是不能遵循以往的教學方式，在制定多元化的教學當中一定要做到有目的教學，只有這樣才能更好的學習語文。

1.多元化的教學內容。

教學內容的多元化要充分依靠教學課本，在教育體制不斷改革的深入的背景下，對于語文課本內容應該更加關注學生多元化思維的鍛煉，只有這樣才能夠讓學生對學習產生足夠大的興趣，全面提升學生的綜合素質能力。對于初中語文階段的教學內容來說，主要是對于學生的分析能力和團隊合作能力的鍛煉，從而提高學生的創造能力、想象能力以及多方面能力的綜合提高。例如，在學習《我的黑人叔叔》的時候，要對于課文的主題進行深刻的闡述，明確體現了黑人沒有一點人身自由，遭受白人迫害的情節，使學生充分提出不同的意見和懷疑，通過多元化的主體進行同情和制度的黑暗，讓學生對這種情景進行充分的思索、辯證以及反思，進一步使學生感受到主題的多樣性。

2.積極提高學生學習的自主性。

初中語文老師在開展教學的過程當中，應該更注重學習的自主學習的能力，指導學生之間進行合作探究的學習方式。通過開展多元化的語文教學能夠進一步培養學生多元化的思維方式。例如，在教學的過程當中，老師可以把學生分別分整幾個小組，使學生在課文當中的問題進行討論，然后再發表討論的結果。充分的讓課堂和活躍起來，營造課堂良好的學習氛圍，充分地調動學生學習的積極性只有這樣才能夠更加體現多元化的教學方法[3]。

3.提高學生對于語文學習的興趣。

興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的動力。學生只有對語文產生良好的興趣，才能夠讓學生變得更加主動的去學習，這樣才能達到學習的最佳效果。因此，在多元化的教學過程當中，老師一定要運用多種措施去激發學生對于語文學習的興趣。例如，在教學的過程當中，建立一些能夠調節課堂氛圍的方法，讓學生充分的融入到語文的教學當中。在文章進行講解的時候，老師可以設置一些懸念或者講故事的方法，提高學生對于學習語文的熱情。學生在學習語文的時候，如果有了良好的學習興趣，同時就會增強對于語文學習動力，從而進行獨立的思考，通過這樣的形式能夠讓學生對于語文知識的理解變得更加熟悉。同時也促進了學生全方位能力的增強。

四、結束語

總而言之，隨著教育體制改革的不斷深入，初中語文老師在教授語文的時候要特別注重運用多樣化的教學方式，只有這樣才能夠好的培養學生創造的思維模式，才能夠更好地促進學生進一步發展。

參考文獻

[1]劉蘭.初中語文教學中多元化教法運用探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（12）：38-39.

[2]徐獨佳.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].文學教育：中，2014（10）：117-117.

[3]郭曉東.淺議初中語文教學中的多元化教學方法[J].新課程（中），2016（6）：100-100.