道德與法治課堂教育探微

宋彩文

【摘 要】本文從當前道德與法制課堂學習中存在的問題開始談起，論述了具體的幾個問題；接著細致入微地對生活情境在課堂上的應用價值一一做出解讀。管窺蠡測，執筆難盡，拋磚引玉，分享同仁。

【關鍵詞】道德；法制；課堂；學習；教育；情境

【中圖分類號】G41【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0092-01

一、當前道德與法制課堂學習中存在的問題

在道德與法制課堂學習中，很多學生認識不到位，甚至一些教師也認識不到位，認識不到道德與法制學習的作用和價值，其中還有許多問題亟待解決。

1.由于怠解的習氣，很多學生在學習當中學習敷衍了事。

整個學習過程當中就是走走形式，參加學習時，教師照本宣科，大部分學生就在下邊等待著學習的結束，也就是聽聽而已。很少有學生做筆記，更不要說進行總結和思考。甚至在學習過程當中有學生哈欠連天、甚至偷偷翻看手機打瞌睡等等。這些消極的學習是完全被動的，不僅僅影響了整個道德與法制課堂學習的形象，更是帶來了惡性循環。讓大家完全淡化甚至失去主動學習道德與法制的意識、忽略了道德與法制學習的重要性。

2.大家的學習觀念落后。

很多學生對于道德與法制學習的積極性不高。學習是被動的，學生都沒有學習的興趣。學習的價值被嚴重低估，大家一談起道德與法制學習就頭疼。每當學習的時候，大家都有嚴重的抵觸情緒。學生們普遍認為：在考試當中，我有合格的分數，將來有過硬的專業技術，這就足夠了，道德與法制學習是可有可無的。他們完全沒有認識到，如果沒有道德與法制學習作為我們的生活和工作的引領，在前進當中我們就會迷失方向、就會有偏差、就會出現嚴重的錯誤，甚至走上不歸路后悔難追。這種道德與法制學習無用的思潮給道德與法制學習帶來嚴重的阻礙。

3.道德與法制學習空泛。

隨著時代的發展，高科技進入尋常百姓家、進入學校。可是我們的道德與法制學習卻沒有與時俱進，這不能說不是一個遺憾。我們的道德與法制學習應該豐富它的內容，契合我們學習、生活的實際情況，響應十九大的號召，讓高科技進入我們的道德與法制學習當中，讓自動化系統為道德與法制學習提供便利、優越的條件。

4.形式主義泛濫。

開展道德與法制學習、提升道德與法制學習的意識并非一朝一夕之功。很多學校開展道德與法制教育，口號響亮，遺憾的是未能完美的落實于生活之中。一方面沒有認真的考核，另一方面缺乏獎勵機制。學習就是流于形式、水過地皮濕。讓整個學習沒有好的結果；由于不能給學生創造一種優質學習情境，因此挫傷了學生的學習積極性。

二、生活情境在課堂上的應用價值

1.學習離不開生活。

生活和學習息息相關，如影隨形；在課堂中，創造學習情境，能夠激發學生的學習熱情，提升教學效率，促進教學發展；在生活當中，我們經常遇到買東西的時候買到了偽劣產品；收到快遞的時候，快遞有一些破損；出門在外，與別人發生一些不愉快的摩擦；自己的東西在公共場所產生丟失現象，遇到了這些事情，如何申請賠付？如何寬容待人？如何拿起法律武器保護自己？如何與別人平等相處？這些話題能夠產生與學生的互動，讓他們產生學習道德與法制的熱情。情境的選擇除了教師能夠想到、了解到的學生生活中可能遇到的情況外，還可以選擇一些學生熟悉的書籍、影視作品中的人物、公眾人物、杰出人物進行學習等。在教學中，要不斷地探索。要推陳出新，要讓學生有新鮮感。

2.教學情境要為教學內容服務。

在教學當中，要多和學生進行討論，和他們形成互動，共同完成課程的學習；注重對學生合作能力的培養，引導他們在交流當中，注重寬容待人、禮貌相處，讓他們學會感恩一切，同時注重提升自身的品質。整個探討過程當中，應該了解學生的內心變化，注重學生的觀點，引領學生參與到學習當中；把學生分成不同的小組，讓他們自主創造學習情境。總之就是豐富課堂上的內容，讓課堂上生機勃勃，增強課堂學習效果。

3.要注重學生之間的平等交流。

課堂上通過游戲、小情境、問答等等形成互動，舉例來說，在討論《青春期的煩惱》中，我引領學生說，人生在世，煩惱不斷，此起彼伏，小的時候有小的時候的煩惱，成長過程當中有成長過程中的煩惱；學習當中，有學習當中的煩惱；父母有父母的煩惱，朋友有朋友的煩惱，小人物有小人物的煩惱，大人物有大人物的煩惱，那么我們自己的煩惱又有什么呢？讓學生用紙條寫下來。當人生出現煩惱的時候，我們如何解決？大家議論紛紛，解決的方法很多，最主要的是，讓自己心態平和，不怨天不尤人，坦坦蕩蕩。人生在世，豈能盡如人意？但求不愧我心。好人好自己，壞人壞自己；君子樂得做君子，小人冤枉做小人；《了凡四訓》里面說“起心動念，皆須為善，果能如是，罪去福生。”給學生們進行了這些交流以后，學生們心情澎湃，他們收獲很大，一直到下課，很久都不愿離去，問這問那，心情激動，這就說明在教學當中，設計課堂要精細化的，注意細節及氛圍的處理，要多提問，這樣會激發學生，讓學生有所觸動。

4.在課堂上，可以運用模擬嘗試教學。

讓學生進行角色扮演，讓他們把學會的知識運用到實際生活當中，讓他們身臨其境的去體味。例如在學習法律知識以后，讓他們自己選擇角色，有的學生扮演法官、有的扮演原告、有的扮演被告、有的扮演律師，課堂就是法庭，讓他們進行當庭辯論，最后法官進行宣判。在思想道德教學中，教師還可以為學生設定公交車的場景，然后讓學生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續發展故事。教師既可以設定固定的情節，讓學生進行演繹，也可不設定情境，讓學生根據所學知識，自主的設定情境，展開教學。之后讓學生進行討論，這樣就會讓學習的內容變得豐富，給學生討論熱點的機會，能夠體現他們的參與性及建設性等。

總之，一切偉大的教育成就都是認真努力和不斷奮斗的結果，教學工作中我們要勇挑重擔迎頭趕上，要投入飽滿的熱情，要勤奮工作、盡心盡職，破浪前進。必須不斷升華自己，找到更好的教育方法，不斷保持一股強大的活力和不竭的動力，更好地為學生們服務，為學校為社會做出力所能及的貢獻。

參考文獻

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