農村留守兒童的心里健康和教育問題的探討

謝權玲 曹記文

【摘 要】隨著農村經濟的發展，進城務工的農民越來越多，這種趨勢是各個方面所帶來的影響，在農民工中有子女的，把子女留在老家占絕大多數，由爺爺奶奶、外公外婆，或者交由其他親戚照管。目前農村學校里學生中比例較較大的是留守兒童，在班集體中成為了較有影響的特殊群體。一個人的性格在中小學階段容易形成，良好行為習慣養成的重要階段，在這個階段，除了受到學校的教育外，起非常重要作用的還有家庭教育，由于長時間缺失家庭教育的留守兒童，他們表現的學習和人格都與正常家庭教育的孩子有明顯的區別。

【關鍵詞】農村學校；教育問題；留守兒童；探討

【中圖分類號】G479【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0088-01

一、教育留守兒童面臨的一些主要問題

1.心理健康問題。

在兒童成長中，父母和孩子的溝通交流、是父母的關愛和關心，影響其心理健康發展并且至關重要。良好的家庭心理環境是兒童心理健康的關鍵所在，生活在特殊環境里成長的留守兒童，與父母長期分離，缺乏溝通交流，因而心理健康方面更容易出現問題。表現在以下幾個突出方面：一是自卑心理。人際間的比較產生自卑心理。看到其他同學經常與父母朝夕相伴的留守兒童，別的同學有父母疼愛和關心，自己沒有這樣的幸福時刻，比較之下必然產生自卑和失落，不喜說話，內向自卑，不愛交往。負向的自卑感，對留守兒童的身心健康嚴重影響。二是逆反心理。有自己獨特的感受和體驗的留守兒童，其內心更敏感于其他兒童，對監護人及老師的教育產生很大的對抗情緒，總感到別人在欺負自己。這種負面的情緒使留守兒童容易產生很大的逆反心理，自以為是，正確管教不聽從，與監護人及老師對立。三是任性心理。任性并不是生來就有，而是在實際的生活中，他人盲目滿足對其有理或無理的要求形成一種心理特征。這主要是其祖輩對孫輩的各種要求不知如何去對待，放縱溺愛過度造成的。

2.品行道德的問題。

長期在外打工的留守兒童的父母，沒法對孩子進行照顧，對孩子大都有一種愧疚感。因此他們給予金錢和購買大量的物品方來對孩子親情缺失的補償。這使孩子極易衍生拜金主義、好逸惡勞好等思想，形成功利主義和享樂主義的人生觀，他們不懂得愛別人，只知道接受別人的愛，社會責任感缺乏，冷漠少情地對待老師、家人、朋友、鄰居。這樣有效的管教長期缺乏，部分留守兒童的品行道德處于放任的自然狀態，必要的自覺性和自律性缺乏，薄弱的道德意志，與一些不良少年進行交往，一些不良的習慣形成了，如喝酒吸煙、沉迷上網、賭博等，甚至有的觸犯了刑法。

3.安全的問題。

農村留守兒童監護人的想法對孩子盡到了責任的標準就是吃好穿好，而且家庭與學校之間安全銜接上存在監管盲區，在校外留守兒童想做啥就做啥，成了脫韁的野馬，同時孩子由于自身缺乏在心理上的安全防范意識，自我保護在生理上也沒有足夠的能力，由此這些孩子的安全得不到保障，很容易成為壞人的獵物。此外，就是留守兒童車禍、溺水等發生致殘致傷甚至死亡的意外比其他兒童高得多。除了來自以上這些的外部傷害，另一種安全問題部分留守兒童還有存在，即不辭而別出走。留守兒童想念在外打工的父母，對城市生活向往，在農村再加上缺乏監管，他們就會不辭而別出走，走失在尋找城里務工的父母的路上，從而發生安全問題的可能性被增大。

二、農村留守兒童解決面臨教育問題的建議

1.加強建設農村學校，農村學校作用得到充分發揮。

（1）盡量實施寄宿制度。

寄宿制度盡量落實，農村留守兒童的監管力度要加大。白天在學校留守兒童有老師的監管，下午放學從學校離開后，這個時段本該由父母管教，但沒有人管理，出問題最容易的時段。如果寄宿制實施了，讓學生在學校里24小時學習和生活，把他們集中監管在學校里，這樣既把孩子的學習監督了，孩子的生活也照顧了，同時孩子的安全也保障了，避免發生很多問題。

（2）建立留守兒童的管理檔案。

實行寄宿制沒有條件的學校，可以建立農村留守兒童特殊檔案，分類登記留守兒童并備案，對每一個留守兒童的學習與生活情況進行有效地掌握，與孩子的父母及監護人不但隨時能聯系，而且也起到了對父母及監護人的督促作用。

（3）開設有針對性的一些課程。

學校應該根據農村留守兒童的特點，有針對性的開設一些課程。如心理健康教育、安全教育、道德教育等課程。心理輔導教師可在有條件的學校設立，對留守兒童進行疏導各種心理問題，他們的各種困惑可以幫助解決，健全的人格得到培養，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，學習生活的良好習慣得到養成，使他們能健康發展。

（4）開展有益的各種活動。

學校要對各種文體活動及有益身心的活動的開展，使留守兒童心中的壓力得到排解，自身的教育要加強。可以把道德模范、德高望重的學者、或是外出打工的家長請到學校作報告，傳遞正能量，以自己的親身經歷教育學生，他們積極向上、自強不息的精神和集體主義得到培養。

2.家庭應重視對留守兒童的教育。

（1）父母要把子女的教育放在頭等重要的位置。

把子女的教育父母要放在重要的頭等位置，不怕困難，創設條件盡可能地把孩子放在身邊，處理教育子女和創收的正確關系，不能眼前暫時的收益來換取以犧牲孩子的健康成長。在條件不成熟時，與孩子的溝通更要注意，常給自己的孩子通電話，同時還要與監護人、老師聯系，孩子各方面的發展情況要及時了解，同時也讓孩子對父母的愛護和關心時刻都能得到感受，身心健康成長得到促進。

（2）留守兒童的監護人的認識被提高。

監護人要認識到留守兒童的良好家庭教育對兒童成長和健康發展的重要性，對留守兒童不能光輕教育而重物質，讓孩子穿暖吃飽就可以，為留守兒童要盡可能地創造良好學習的家庭環境，孩子學習生活良好的習慣得到培養，要經常聯系學校的老師，隨時對孩子表現和學習進行了解，教育方式要改變，及時地對孩子進行教育引導，促使孩子學習快樂，健康成長。

總之，我作為一名人民教師，在留守兒童對待問題上我深感自己的重大責任，幫助他們努力學習我必須盡自己的最大努力，讓孩子們健康成長。同時為了常年在外務工的孩子們父母分擔一些后顧之憂，也算把自己的一份微薄之力是為和諧社會的建立而貢獻。

參考文獻

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[2]萬明鋼，毛瑞.當前我國“留守兒童”研究存在的若干問題[J].西北師大學報：社會科學版，2010（1）：112-117.