對做新時代“四有”好老師和“四個引路人”的幾點思考

【摘 要】從古至今，歷代思想家、政治家和教育家曾經多次對教師的標準、角色進行過定位。中國特色社會主義進入新時代，對教師提出了新的更高要求。這集中體現在習近平總書記明確提出了成為一名黨和人民滿意的好老師要具有“四有”、要做“四個引路人”。要全面認識和把握新時代好老師的標準與要求、角色與作用，通過各方面的共同努力，引導廣大教師爭做“四有”好老師，做好“四個引路人”。

【關鍵詞】新時代；“四有”好老師；“四個引路人”；思考

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0081-01

在人類歷史上、社會生活中，教師既是最古老的職業之一，也是最神圣的職業之一。從古至今，歷代思想家、政治家和教育家曾經多次對教師的標準、角色進行過定位。比如，《禮記》說：“師者也，教之以事而喻諸德也”。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”教育家陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。新中國成立以來，人們也曾經用“蠟燭”“春蠶”“人梯”“托起明天的太陽”“人類靈魂工程師”等話語比喻教師。這些說法都是有道理的，反映了一定歷史條件下人們對教師職業的認識和期待。中國特色社會主義進入新時代，對教師提出了新的更高要求。這集中體現在習近平總書記明確提出了成為一名黨和人民滿意的好老師要具有“四有”、要做“四個引路人”。即廣大教師要努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，努力做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。高職院校的思想政治理論課教師要深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，就必須爭做新時代“四有”好老師和“四個引路人”，這樣才能更好地傳播知識、傳播思想、傳播真理，自覺地塑造靈魂、塑造生命、塑造人，把學生培養成能夠擔當民族復興大任的時代新人。

一、“四有”：新時代好老師的標準與要求

在新時代，“四有”好老師與“四個引路人”是相互聯系、相輔相成的。“四有”是基礎，“四有”好老師是“四個引路人”的前提和條件，“四個引路人”是目標，是“四有”好老師的體現和具化。只有成為“四有”好老師，才能成為“四個引路人”；也只有成為了“四個引路人”，才能稱得上是“四有”好老師。因此，在新時代，教師首先要將“四有”作為標準，做一名“四有”好老師。那么，在新時代做一名“四有”好老師的具體內涵和基本要求是什么呢？

第一，做一名好老師要有理想信念，要樹立中國特色社會主義理想信念，這是做好學生“引路人”的根本。崇高的理想信念是教師教書育人的精神向導、播種未來的指路明燈。教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針和工作部署貫徹到教育教學工作全過程；同時要自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，成為實現中國夢的生力軍。

第二，做一名好老師要有道德情操，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這是做好學生“引路人”的前提。“師以德為本，育人品當先”。無數事實證明，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。教師在工作中、崗位上，一言一行，都要遵循師德規范；一舉一動，都要做好學生榜樣；既要當好傳授知識、學識、技能的“經師”，更要當好塑造學生品格、品行、品德的“人師”；要堅守政治底線、法律底線、紀律底線和學術底線，兢兢業業教好書，踏踏實實做科研，認認真真干工作，勤勤懇懇育好人。

第三，做一名好老師要有扎實學識，要掌握和具備培養社會主義建設者和接班人的廣博知識和業務能力，這是做好學生“引路人”的基礎。習近平總書記說：“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”在今天，好老師應該是智慧型的老師，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有豐富的通用知識和寬闊的胸懷視野，特別是要具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

第四，做一名好老師要有仁愛之心，這是做好學生“引路人”的關鍵。好教師對教育的熱愛不僅表現在對知識的渴望、對真理的崇仰上，還表現在對學生的摯愛、對學生的盡責上。教師的愛心是有感情、有溫度、有擔當的。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都能夠健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

二、“四個引路人”：新時代好老師的角色與作用

學生是教師存在的意義和價值，學生成長成才是教師工作的出發點和落腳點。要成為新時代的“四有”好老師，教師就要堅持立德樹人、教書育人，以學生為中心，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，按照習近平總書記所說的那樣，做“四個引路人”。應當說，“四個引路人”更具體的明確了新時代好老師的角色與作用，將“四有”好老師的評價標準與學生成長成才更緊密地聯系起來了。那么，在新時代做“四個引路人”的具體內涵和基本要求是什么呢？

第一，提升人格魅力，做學生錘煉品格的引路人。教師承擔著教書育人的職責，是需要人格魅力的。作為學生錘煉品格的引路人，教師要做到為人師表，以自身良好的師德形象感染學生、教育學生；同時要通過各種行之有效的方式方法培養學生具有健全的人格和優良的品格，引導他們弘揚和踐行中華民族傳統美德和社會主義核心價值觀。

第二，提高理論素養，做學生學習知識的引路人。學生要學習、掌握的知識無疑是多方面的，從思政課來說，當今要引導學生掌握的主要是習近平新時代中國特色社會主義思想。思政課教師要努力提高自己的理論素養，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，把握教材的教學要求，探索適應教材的教法；同時要注重研究學法，充分調動學生學習的積極性和主動性。要把教材“看活”、“備活”、“用活”，要敢于開放、創新、突破，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，著力增強學生對思政課的參與度，大力提高學生對思政課的獲得感。

第三，樹立創新意識，做學生創新思維的引路人。要培養學生的創新思維，教師自身就要增強創新意識，形成創新思維，善于開拓進取，這樣才能為學生創設寬松、民主、富有創新精神的氛圍和環境，為學生提供思考、探索和創新的最大空間，激發學生的創新欲望，培養學生獨立思考的能力，引導學生進行創造性的學習，為成為創新型人才奠定基礎。善教的教師不但能授之以魚，更會授之以漁；不僅重視學生一時一事的知識技能學習，更注重學生一生一世求知探索能力的培養。

第四，增強社會責任感，做學生奉獻祖國的引路人。教師的社會責任感影響著學生的社會責任感，教師的奉獻精神熏陶著學生的奉獻精神。教師不光是教給學生知識，也不光是訓練學生探索未知的能力，更重要的是培養學生要有對祖國、民族、社會的科學認知，使學生具備強烈的責任意識、積極的生活狀態和正確的人生態度。因此，教師應當增強自己的社會責任感，形成高尚的奉獻精神。只有具有良好社會責任感和奉獻精神的教師，才能培養出富有良好社會責任感和奉獻精神的學生。教師教育學生不僅要做一個正常的人、健康的人、陽光的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人。

三、結語：爭做“四有”好老師做好“四個引路人”

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。從“四有”好老師到“四個引路人”，一脈相承、有機聯系，形成了新時代黨和國家對廣大教師各方面、全方位的要求，這既是新時代我國教師群體所應有的角色定位和使命擔當，也應是新時代我國教育改革發展和教師隊伍建設的方向和目標。因此，從教師自身、學校到社會，都應當按照習近平總書記關于新時代成為一名黨和人民滿意的好老師的標準與要求、新時代好老師的角色與作用的重要論述去協同努力、扎實工作。從教師自身來說，要把爭做“四有”好老師、做好“四個引路人”作為從教的價值追求和畢生的奮斗目標。一個教師只有將時代、社會對教師的定位和要求作為自己的價值追求和奮斗目標，并矢志不渝地按照這個定位和要求去勤奮工作，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，才能創造和實現自己的人生價值。從學校來說，要切實加強教師隊伍建設，貫徹落實黨和國家關心關愛教師的各項政策措施，在師德師風師能建設上用心用力、抓細抓實，保障教師的合法權益，提高教師培養培訓質量。從社會來說，要為提高教師隊伍整體素質和地位待遇提供良好的制度保障與社會環境，形成激勵廣大教師爭做“四有”好老師、做好“四個引路人”的機制和氛圍，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教。

作者簡介：陳春蓮，北京政法職業學院思想政治理論教研部教授、博士，主要從事高校德育研究。