探討中職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)

陸成彬

【摘 要】中職院校教育教學(xué)最直接的目的就是培養(yǎng)社會(huì)所需要人才，所以在教學(xué)的過(guò)程中要注重理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，其中會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性與理論結(jié)合的要求更為突出。但是傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法較為落后，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)能力范圍較為狹窄，對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。本文主要通過(guò)分析中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探討職會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐性教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0065-02

職業(yè)教育的首要目標(biāo)是使學(xué)生獲得就業(yè)的能力，并在工作中能夠得到發(fā)展。但近年來(lái)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在被會(huì)計(jì)教育采用，造成剛畢業(yè)的學(xué)生上崗后面臨這樣的困難：缺乏實(shí)際崗位技能和知識(shí)更新能力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、會(huì)計(jì)制度的改革以及素質(zhì)教育的提出給會(huì)計(jì)教育提出了新的要求，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才，已成為會(huì)計(jì)教育面臨的主要問(wèn)題。中職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本實(shí)踐能力和操作技能的應(yīng)用型初級(jí)會(huì)計(jì)人才。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力將直接影響到他們將來(lái)的就業(yè)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于應(yīng)如何開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

從現(xiàn)狀看中職會(huì)計(jì)教育辦學(xué)已經(jīng)有一定時(shí)間積淀，已形成了一套比較完整的課程體系，為培養(yǎng)初中級(jí)會(huì)計(jì)人才發(fā)揮了積極的作用。但是，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程模式采用的是學(xué)科課程模式，雖然這種模式充分考慮了知識(shí)的邏輯性，而且與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程結(jié)合在一起，易于組織教學(xué)，但由于過(guò)分追求專業(yè)學(xué)科知識(shí)的完整性，反而有時(shí)使理論脫離實(shí)際。并且，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字+粉筆”的教學(xué)手段，盡管簡(jiǎn)便易行，但效果不盡理想。枯燥的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只能被動(dòng)記憶，缺乏理解，或者理論聽(tīng)得明白，但遇到具體實(shí)踐操作還是無(wú)從下手。雖然多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)一般都安排120-200課時(shí)的綜合模擬實(shí)習(xí)，但階段課程實(shí)訓(xùn)和社會(huì)見(jiàn)習(xí)卻很少。總體上看，實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例往往沒(méi)有達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。并且在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)隨意性大，實(shí)踐教學(xué)的考核沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量好壞缺乏監(jiān)控。因此，在保證學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)之外，還應(yīng)增加階段性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐。

二、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性的策略

1.轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要改變傳統(tǒng)唯理論的教學(xué)方法，強(qiáng)化以能力為本的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師可以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容、程序進(jìn)行了解，然后將學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)操作進(jìn)行對(duì)比，以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，得到教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)追求奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)。

首先，要制定詳細(xì)的課程計(jì)劃，結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，在滿足理論知識(shí)的基礎(chǔ)上盡量增加課程的比例，最大程度地為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其次，要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材做出實(shí)時(shí)的調(diào)整，將教材內(nèi)容根據(jù)社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行組合優(yōu)化，盡量將會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)市場(chǎng)需要的人才類型。

3.建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地。

中職院校應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需求，積極尋求社會(huì)各界資源的支持，在校內(nèi)建立完善的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)實(shí)踐性需求。例如：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)中會(huì)計(jì)實(shí)踐操作已經(jīng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高度融合，所以中職院校應(yīng)建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)能力。其次，中職院校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。例如：企業(yè)可以為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)學(xué)校為企業(yè)輸出高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才。

三、構(gòu)建多種實(shí)踐教學(xué)模式

首先，構(gòu)建“理論教學(xué)—仿真演練—技能訓(xùn)練—實(shí)際操練—頂崗鍛煉”的能力遞進(jìn)培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)由專業(yè)系、校辦公司、校外實(shí)習(xí)分級(jí)承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)管理體系，將“工與學(xué)”“教與學(xué)”有機(jī)結(jié)合。其次，完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的監(jiān)控。由于財(cái)會(huì)工作崗位的特殊性，真正讓學(xué)生上崗實(shí)習(xí)非常困難，模擬實(shí)習(xí)成了財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要形式。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，有條件的情況下可以引入VBSE把企業(yè)搬進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的仿真演練。第三，建立相對(duì)穩(wěn)定的校企實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)及其他部門(mén)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員走進(jìn)課堂講解有關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)和相關(guān)財(cái)務(wù)操作，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也是非常有幫助的。或者由學(xué)校組織財(cái)會(huì)專業(yè)教師，成立“代理記賬公司”，或與“代理記賬公司”合作，既可促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高，還可讓部分學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練。

四、落實(shí)校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

在培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的、全面的會(huì)計(jì)崗位能力的方法方式上，最直接有效的是切實(shí)做好綜合模擬實(shí)訓(xùn)，這是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是以理論教學(xué)和階段課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，是專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的綜合運(yùn)用。通過(guò)綜合模擬實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)工作的運(yùn)作有個(gè)清晰直觀的了解，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作崗位奠定基礎(chǔ)。因此，綜合模擬實(shí)訓(xùn)資料的選擇應(yīng)突出系統(tǒng)性和綜合性。應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的所有過(guò)程，盡可能地涉及會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。目前教育部或財(cái)政部規(guī)劃出版的這類教材基本能滿足要求，各校可根據(jù)需要進(jìn)行選擇。所不足的是，這類材料強(qiáng)調(diào)的是不同企業(yè)的共性，與地方經(jīng)濟(jì)特色有很大距離，因此，最好能利用學(xué)校自己建立的案例項(xiàng)目庫(kù)。

總之，實(shí)踐性教學(xué)與專業(yè)知識(shí)理論的有機(jī)整合是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要手段，但受到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育理念根深蒂固的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的過(guò)程遇到了很大的阻礙。中職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)，建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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