論變式教學在初中數學教學中的應用

李玉梅

【摘 要】數學作為初中階段的重要學科之一，其教學質量的高低對于學生后期的學習與發展具有極為重要的影響。隨著變式教學方法在初中數學教學中的推廣和應用，不僅促進了學生數學綜合素養的全面提升，同時也為初中數學教學模式的改革與創新指明了方向。本文主要是就變式教學方法在初中數學教學中的應用進行了分析與研究。

【關鍵詞】變式教學；初中數學教學；應用

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0053-02

一、變式訓練概述分析

所謂的“變式訓練”實際上指的就是對命題所進行的合理性與規劃下的轉化訓練過程，數學教學中應用這種訓練方法，對于幫助學生加深對數學知識本質的理解和掌握有著至關重要的作用。經過深入的分析發現，變式訓練方法作為一種創新的數學教學方法，其不僅幫助學生沖破了傳統教學方法對其學習思維的束縛，同時也促進了學生實踐能力、創新能力以及學習能力的全面提升。

1.針對性。

初中數學知識具有內容豐富多彩、千變萬化且規律性、邏輯性相對較強的特點。因此教師在數學教學過程中采用變式訓練方法的過程中，必須嚴格的按照教學環節以及教學內容的要求，制定相應的變式訓練方案，才能實現促進學生學習效率穩步提升的目的[1]。

2.適用性。

初中數學教學中運用變式訓練法的最終目的是為了促進學生思維能力的不斷提高。因此，教師在實際應用變式訓練法時，應該根據學生個體的實際情況，采取因材施教的教學方法，合理的控制變式訓練中變的程度，才能有效的避免因為變的程度過高或者不合理，而導致學生學習難度的增加，從而對學生創新能力、學習能力的培養產生不利的影響。

3.參與性。

教師在初中數學課堂教學中堅持參與性原則的目的是為了將初中數學課堂教學的趣味性、主動性、積極性等各方面特點充分的體現出來，在日線學生課堂教學主體地位的基礎上，實現促進學生學習能力穩步提升的目的。其形式具有多種，第一，題目形式的變化。初中數學教師在講解數學習題時采取變化題目形式的方式，是為了幫助學生加深對知識點的理解和掌握。這就要教師必須以學生的學習情況為基礎，合理的進行數學習題模式的變化。比如，在講解證明題這一類型的題目時，教師可以采取直接就證明題條件進行對調的方式，要求學生根據教師所給出的條件推理出最終的結論，從而達到培養學生靈活掌握知識能力的目的。第二，題目條件普遍化。所謂的題目條件普遍化，指的就是教師在教學過程中，應該將數學土木中存在的針對性條件、重要條件等轉化為普通的題目條件，確保題目是學生可以接受的難度，才能將學生學習的積極性充分的調動起來，為其數學學習效率的提升奠定良好的基礎。第三，聯系實際。聯系實際也就是將數學教學與學生的日常生活緊密的結合在一起，幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，這種教學方法對于學生數學學習興趣以及數學實踐應用能力的提升有著極為重要的促進作用。

二、變式訓練在初中數學教學中運用

1.概念講解的變式訓練。

概念不僅是初中學生學習數學知識的基礎，同時其也是學生總結歸納數學知識的關鍵因素。所以，初中數學教師必須加強數學知識概念講解變化訓練的力度，才能為學生學習數學知識營造良好的氛圍。教師在教學過程中，采取積極有效的方法引導和幫助學生在學習過程中，發現、總結以及創新數學知識，通過學生的自主學習，實現促進學生數學學習興趣與積極性的有效提升。比如，在進行分式概念的講解時，教師可以將分式的意義作為知識講解的重點，如果分式值為零的話，那么在對分式意義的講解時，應該將分式分子為零，分母不為零時的意義進行詳細的講解[2]。如果分母為零的話，不管分子為何值，此時分式都沒有任何的意義。這種分式講解方法的應用，不僅有助于學生迅速的了解和掌握分式的意義，同時對于其分式知識點學習效率的提升同樣具有積極的促進作用。

2.定理和公式教學的變式訓練。

初中數學知識中的定理與公式兩者之間存在著相互依存的關系，也就是說定理是公式的依據，而公式則是定理在數學知識中最直接的體現，這些特點也就決定了兩者如果處于特定條件下時，可以完成相互之間的轉換。所以，初中數學教師在教學過程中，必須引導和幫助學生掌握靈活使用定理與公式的方法，通過變式訓練的方式，將定理、公式以及相關概念之間存在的內在聯系展現在學生的面前，從而達到促進學生知識辨析能力穩步提升的目的。另外，教師在數學教學過程中，可以采取反復變化定理的方式，要求學生在不斷變化的過程中，判定定理的準確性，才能在促進學生知識理解、記憶、運用能力不斷提升的同時，促進數學課堂教學效率和質量的穩步提高。

3.習題中的變式訓練。

（1）教師在數學教學過程中，可以采取將數學題目條件、結論對調的方式，將條件與結論之間存在的關系展示在學生的面前，這樣才能使學生在學習的過程中，掌握正確的解題思路，促進其知識歸納、探索、轉化等各方面思維能力的穩步提升。

（2）教師在數學課堂教學過程中，應該加強一題多解分析的力度，才能促進學生發散思維能力與一題多解能力不斷提高的目的。

結束語

總之，變式訓練教學法在初中數學教學中的推廣和應用，不僅有效的激發出了學生學習數學知識的興趣，同時促進了初中數學教學效率的穩步提升。隨著變式教學方法在數學主線教學中的應用，學生在數學教學中的主體地位也得到了充分的體現，為學生綜合能力的穩步提升營造了良好的氛圍。

參考文獻

[1]田俊蓮.關于合作學習在初中數學教學中的應用對策研究[J].學周刊，2018，（20）：61-62.

[2]石潔.情境教學在初中數學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018，（06）：125.