淺析當代在校中職生的信息素養

黃彩燕

摘要：中職學校教育的宗旨是以服務地方經濟建設而提高職業素養，培養適應社會需要的技能型人才。對當代在校中職生而言，信息素養的核心目標是不但要掌握相關的方法與技能進而提高學生生存能力，而且要樹立起終身學習的理念。隨著信息時代發展的需要，傳統的教學模式、知識應用型人才已經不合時宜，而現代教育非常注重實踐性教學，因此，教學改革勢在必行。

關鍵詞：中職生；信息素養；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0224-02

一、當代在校中職生信息素養現狀

信息素養是全球信息化背景下需要人們具備的一種基本能力。它涵蓋人文、技術、經濟、法律等諸多因素，是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，是學校不容忽視的培養內容，老師必備的科學素養，學生不能缺乏的智能工具。

當前，我國一些地方的中職生信息素養可歸納為信息意識弱、信息能力差、信息道德低。教師管理難度大，教育理念教材內容陳舊，理論和實踐銜接難，“雙師”少，學習周期短，學習效率低，學習任務難以實施，對于技能要求高的社會，學校與企業對接難。

信息意識弱。目前絕大部分中職生依賴性強，懶于動腦，遇到問題總是習慣性求助教師，希望老師能全盤講解，只重視結果而不重視解決問題的方法。平時上網關注的是游戲、娛樂、聊天，不會想到利用已有的信息技術和網絡去尋求解決問題的方式方法，談不上知識的積累和技能的改進，部分中職生上網目的不明確、網絡知識貧乏、對網絡功能的認識存在誤區，利用能力還不夠。

信息能力差?；谀壳爸新殞W校開設計算機普及課程，中職生在學習過程中只關注自己感興趣的知識和內容，比如圖片、動畫、視頻下載方法，對于工具性的，如Excel，雖然對學習與生活都很實用，但興趣不大，使用計算機基本知識和基本技能欠缺。

信息道德低。中職生世界觀、人生觀、價值觀處于形成期，生活中的報紙、雜志、影視、網絡等信息鋪天蓋地，懵懂、年輕、好奇的心態，形形色色的不良誘惑，使他們容易意氣用事走向極端，但又承擔不起相應的責任，誠然，社會責任意識有所弱化，缺乏鑒別事物真偽能力，容易受信息污染。

二、當代在校中職生信息素養的成因

職業素養是綜合衡量中職生專業技能和思想道德品質的重要指標，也是培養中職生的一項重要內容。信息資源的挖掘和使用是信息素質的關鍵因素，體現在人的認知、創新、運用信息的深度和廣度，然而學生的學風、學習態度、人生坐標與信息化社會格格不入。

當下，雖然國家對中職學校政策傾斜加大投資力度，為中職學校發展進步開創契機，但是由于學生學習興趣、愛好、所處的內外環境以及思想觀念的束縛，造成當代在校中職生信息素養普遍偏低，多數處于感性認識階段，沒有實現質的飛躍，也就是說，沒有上升到理性認識，對概念的認知仍然存在一知半解，對信息素養的共識不明，很多情況下都是人云亦云，由于條件的局限缺乏實戰經驗，簡單的基本操作都不知所措，加之學生的學習目標不明確，通常是提不起學習興趣得過且過，由此可知，中職生信息素養普遍偏低，甚至一無所知，為改變如此不堪的局面，尤其有必要培養中職學生信息素養，只有具備信息素養的技能才能合乎時宜，可見，培養在校中職生的信息素養的重要性。

在我國，一部分中職生生活閱歷淺，生活失去方向和目標，過分追求享樂，對新知識新技能索然無味，更談不上積極進取勇于創新，安于享樂，雖然身處順境但沒有憂患意識，不會也不愿意吃苦，缺乏學習生存之本，回避或逃脫責任，盲目跟風拒絕信息技能，缺乏創新意識和進取精神。因此，要扭轉不良作風，提高當代中職生信息素養必須從方方面面、多層次多角度著手。

三、解決當代在校中職生信息素養問題

學校是培養中職生信息素養的主要陣地，要適應社會發展需要，提高中職生信息素養，除了要提供良好的平臺與發展空間外，也要抓好教師隊伍建設和教材的使用，這對教師而言提出了新的更高的要求，既要主動提升自身的信息素養又要適時更新自身的教育教學理念、教學方法、教學模式、教育形式，使投入和產出趨于平衡，努力探索教育教學的新思路與新方法，平時教學中注意理實結合，引用典型示范來證實信息素養的作用，激發學生獲取新知的欲望。

教師的知識結構與業務水平直接會影響到信息素養的傳播與發展，教師要有意識地將信息素養融入生活、教材、教育環境中，利用網絡開發各種各樣學習資源，堅持以人為本，樹立終身學習觀念，引導學生運用信息技術工具來分析解決實際問題，時刻關注學生的情感發展，善于和學生溝通與交流，共同探討新知，解決學生在不同階段學習與生活中遇到的難題，使學生對信息素養的學習和認知充滿信心，提高他們的信息素養知識技能。

由于我們的教育對象是中職生，其基礎相對薄弱，認知水平和創新能力上都存在一定的局限，要想他們能在短時間內獲取新知并做到學以致用，關于教育目標不管在學校、社會、家庭層面上都要肯于下苦功夫，正所謂的煞費苦心，才能行之有效，因此，在培養學生信息素養的過程中，防止一刀切，注意深究學生的層次、關切點、優勢與劣勢、機遇與挑戰，培養其興趣愛好，調適其性格，鍛煉學生的發散思維、創新思維，把要我學轉向我要學，使學生能成為學習的主體，主動接受知識與培養技能，在信息技術傳授中，教師只是課程的設計者和學習的引導者，因此，教師要與時俱進轉變思路，努力構建豐富的信息知識和技能，有目的地鼓勵學生大膽探索、勇于創新、開拓進取，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

而信息技術的觸角也深入到社會生活的各個領域，成為人類社會生活不可或缺的一部分，眾所周知，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的重要因素，相應的信息素養已成為信息社會人類文明、和諧、進步的一種最基本素養，信息素養的高低自然而然成為評價人才綜合素質的一個重要指標。為了給中職生提供最佳的學習和發展機會，使其成為出色的終身學習者和未來勞動者，就必須塑造一個具備信息素養的人。而培養中職生信息素養，是中等職業教育工作者必須深入探討的重要課題，為加強中職生信息素養的培養，緊扣時代發展要求，在科學界定中職生信息素養培養目標的基礎上，對中職生信息素養的培養策略深入剖析。

面對社會突飛猛進，日新月異，發展信息素養的普遍性、層次性、實踐性與操作性、發展性，在信息社會背景下培養中職生信息素養是必然的，信息社會深切呼喚著信息素養萌芽、發展、壯大，社會的發展變化快慢依靠人類的開發與改造，人類只有具備良好的信息素養，才能更好地披荊斬棘推動社會前進，它是現代職業教育改革與發展的需要，顯然，培養中職生信息素養才能提高中職生綜合素質。為進一步培養中職生信息素養，使其符合現代職業教育教改的發展趨勢，根據中職生信息素養培養的對策、目標，應使其樹立良好的信息意識，掌握較系統的信息基礎知識，形成較強的信息能力，進而養成良好的信息倫理道德修養。

與此同時，加強中等職業教育特色的現代信息技術課程建設，增開信息素養系列必修課，優化信息技術課程教學，凸顯其重要性，中等職業學校對信息技術課程教材內容的選編、優化配置信息技術課程的教學、完善教學評價機制、創新學科內容、充分發揮課堂教學主渠道作用、吻合教學設計理念，進行信息技術與學科課程的整合，促進學生與老師的信息素養的發展，做到雙管齊下齊抓共進，教師引領信息化校園建設，大力加強中職生網絡道德教育，嚴格監管校園網絡，營造良好的信息文化氛圍和校園信息環境，加強學校信息系統的建設，極力搭建信息素養培養的立交橋，使社會、家庭、學校共同參與，充分發揮教師引領作用，首先，提高全民科學文化素質；其次，要通過信息科學知識的宣傳普及，提高信息意識；再次，普及信息技術，增強信息能力。最終為促進當代在校中職生信息素養做貢獻。

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