新時期對小學數學生活化教學的思考

于偉萍

摘 要：數學是小學教育階段的一門基礎學科，但是長期以來很多教師不注重學生的學習體驗，導致課堂教學長期處于低效狀態，也容易引起學生厭學情緒。新課改背景下教師要注重數學與實際生活的聯系，引入生活化教學方法，在培養學生學習興趣的同時，也確保小學數學教學效率得到提升。本文將簡述小學數學生活化教學的意義，并提出了具體可行的策略。

關鍵詞：新時期；小學數學；生活化教學

小學數學教材中涉及知識點較多，也比較復雜與抽象，教師要充分考慮到小學生思維形象性的特點，結合學生已有知識經驗，營造良好數學教學情境。教師通過將學生帶領到生活化學習氛圍中，能夠將數學知識生動、直觀的呈現在學生面前，便于學生理解與記憶，也培養了學生的邏輯思維能力，為學生學好數學打牢了基礎。

一、小學數學生活化教學的意義

隨著新課改的深入推進，教師不能一味的將知識灌輸給學生，而是要引導學生深入探究，認真思考，在親身參與實踐的過程中實現牢固掌握數學知識的目的。這樣學生在獨立分析問題和與他人交流合作的時候，能夠提升解決實際問題的能力，對各種數學概念也有更加深刻的理解。基于此教師要注重將生活化教學方法引入到小學數學課堂上，結合學生已有生活經驗，從相關知識背景出發，與實際生活加強聯系，讓學生在真實場景中解決數學問題，并充分感受到數學的價值。這樣不僅幫助學生增強了數學學習體驗，也讓學生在輕松、愉快的氛圍下高效學習數學，為提升學生數學綜合素養奠定了堅實基礎。

二、小學數學生活化教學的策略

（一）創設情境，激活思維。小學數學教學中教師要運用學生熟悉的生活情景，將抽象、復雜的數學概念生動展現出來，讓學生思維始終處于活躍狀態，能夠將注意力放在學習中。學生進入生活化學習環境后，可以更好的感受數學，增強學習信心，提升學習效率、例如：在“圓的認識”教學中，教師可以用多媒體展示正方形輪子的自行車，然后問學生：“你們喜歡這個自行車嗎？”學生聽完都搖搖頭說：“不喜歡，因為這樣自行車沒法騎。”之后教師將該自行車輪子換成橢圓形，并繼續問這個問題，學生也會說：“不喜歡，因為騎的時候回顯得很顛簸。”直到教師將輪子換成圓形，學生才說喜歡。最后教師適時引出本節課教學內容，讓學生試著總結圓有哪些特點，此時學生都表現的非常積極，對學習內容也有了深刻理解。

（二）引導觀察，加深印象。小學數學知識有著較強的系統性與抽象性特點，而小學生心智發育不成熟，仍然以形象思維為主，教師在課堂上要將各種數學感性材料利用起來，采取直觀講解與舉例說明等方式，讓學生的理解能夠逐步得到加深。例如：在“長方體和正方體的認識”教學中，教師先舉生活中的實際例子，如塑料盒、紙箱子等，讓學生對長方體與正方體產生初步的認識，并掌握其各自的特點。之后教師在為學生展示生活中常見的物體，讓學生將其中的長方體、正方體、圓柱體以及球體等找出來，并要求學生認真觀察，試著總結其特征，并想一想自己生活中還遇到過哪些長方體、正方體等物體。這樣學生都會認真觀察，逐步說出文具盒、粉筆盒等物體，也感受到了數學就在自己身邊，讓數學知識在學生腦海中留下了深刻的印象。

（三）轉變教法，促進理解。小學數學知識非常抽象，而小學生在知識與能力還有所欠缺，很難在頭腦中形成具體的表現，既無法深入準確的理解數學知識內涵，對數學概念的本質屬性也缺乏全面的了解。針對這種情況教師要結合實際教學內容，引導學生參與到比較、描述和操作等過程，以此增強學生的感悟，能夠對數學知識的內容產生更加深入的理解。例如：在“千米的認識”教學中，由于千米是一個很大的單位，無法像米、分米、厘米等在課堂上進行演示，學生對這個知識點認識不清晰，掌握也不牢固。對此教師可以采取跑步的方式，帶領學生在課間圍著操作跑幾圈，以此直觀的感受1千米的長度，便于學生對知識的把握，今后也盡量減少在這些方面的失誤，從而提升了數學學習效果。

（四）實踐活動，鞏固記憶。學生在通過課堂學習以后，雖然對數學知識也有了一定了解，懂得了一些數學思想方法，數學意識也有所增強，但是他們容易忘記，此時需要教師及時開展各種豐富多彩的實踐活動，在實際生活中運用數學知識，達到鞏固與提升的目的。這種教學方法不僅非常有趣，也能夠提升學生運用數學知識的能力。例如：為了讓學生理解：“兩個數和一定時，其差越小，積就越大”的概念，教師先不用將其中的原理告訴學生，或者是為學生列出數字算式，應該組織學生開展小組合作學習。教師在課前要準備長10cm的鐵絲，讓學生圍成長分別是邊長為1cm、1.5cm、2cm、2.5cm等長方形，并計算面積記錄在表格中，分析其中有怎樣的規律。此時每個學生都積極參與進來，在共同動手操作的過程中，能夠得出當圍成邊長是2.5cm的正方形后，其面積最大，也對這個知識點產生了深刻印象。

總之，數學教學活動不能與實際生活相脫離，通過讓學生在實際生活中感受數學知識，能夠幫助學生更加牢固的記憶與掌握，也能培養學生分析、解決實際數學問題的能力。對此教師要注重應用生活化教學方法，避免讓學生感受到學習的枯燥與乏味，促使學生全身心參與到學習活動中，確保學習效率進一步得到提升。

參考文獻：

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