微課在高校英語教學中的應用分析

佘欣然

摘要：隨著網絡信息技術在我國教育體系中的不斷深入應用，各高校教學與信息技術的聯系也愈發緊密，在這一背景下微課教學方式在高效英語教學實踐中廣泛應用開來，將英語詞匯教學、英語口語教學以及英語語法教學等方面的知識通過微課教學視頻的形式呈現給學生，增強英語課堂教學有效性的同時，培養學生的自主探究學習能力。作為高校英語教師的我們應當針對學生的實際學習理解能力和興趣愛好制定出高效合理的微課教學計劃，制作出內容精簡富有吸引力的教學視頻，從而促進學生英語實踐應用水平的提升。本文就微課在高效英語教學中的具體應用進行探究分析。

關鍵詞：微課教學；高校英語；教學改革；具體應用

引言：

英語作為高校必修的基礎學科，主要包括了英語詞匯、閱讀理解、語法句型和英語作文等教學內容，但受到高校寬松的學習氛圍以及英語教學比重下降的影響，大多數學生并未重視對英語的學習，且缺乏獨立自主的學習意識和探究學習興趣，因此在實際的高校英語教學過程中作為英語教師的我們應當順應新課程教學改革的時代潮流，合理運用微課教學方式進行英語知識的講授，將教學中心轉移到對學生自主學習意識與能力的培養上來。作為網絡教學方式的一種，微課教學方式建立在高效的網絡信息基礎之上，將課堂教學的重點和難點知識錄制到視頻中，便于學生自主觀看學習。

一、微課教學方式對高校英語教學的重要意義

（一）微課教學方式概述。微課最早是在2007年美國一所高中產生的，一名化學教師為了幫助學生在家更好的預習和復習，便將課堂教學的重點和難點知識錄制成教學微視頻上傳至網絡教學平臺，便于學生的自主觀看學習，取得了巨大的成果，后被同行業的教師大量效仿，成為一種新興的網絡教學方式。自微課教學方式傳入中國后便在各國教育階段以及學科中廣泛應用開來，對于課堂教學效率的提升有著重要的促進作用。大多數教師將其作為預習、課堂教學與課后復習的重要教學手段，將其應用到高校英語教學中也是時代發展和教育進步的必然趨勢。

（二）高校英語教學中存在的問題。盡管素質教育改革在各高校教學中不斷深入，并取得了巨大的成就，但在實際的英語教學過程中依然存在著許多不足之處，限制了高校英語教學效果的提升和學生英語學習能力的增強。首先，高校英語在教學體系中的地位不受重視，雖然英語作為高效教學中的必修學科，但和專業課程相比所占分值和學習地位都顯得十分偏低，不受教師和學生的重視；其次，高校英語教學方式過于單一，網絡信息教學技術的普及極大地提高了英語教學的效率和質量，但在高效英語教學實踐中，教學方式仍舊以課堂灌輸為主；最后，課堂教學氛圍過于緊張嚴肅，學生缺少自主探究學習的興趣和熱情，在學習中處于十分被動的地位。

（三）微課對高校英語教學的重要意義。校園網絡全覆蓋以及智能電子產品的全面普及為微課教學在高校英語教學中的應用打下了基礎，使得英語網絡授課成為可能。將微課應用到高校英語教學實踐中是教育改革背景下的必然趨勢，對于英語教學效率的提升和學生英語核心素養的增強都有著積極的促進作用。

首先，微課教學方式作為高校英語教學的重要輔助性手段，可以幫助教師更好地開展教學工作，建立網絡教學平臺便于學生獨立自主的觀看學習，靈活的進行英語授課，提高教學效率；其次可以對課堂教學中的難點和重點知識進行突破講解和重點復習，高校英語學習的主要目標便是英語四六級考試，為此教師應當將板塊訓練專題錄入微課視頻中增強微課教學的實踐應用性；最后微課教學方式可以有效地激發學生對英語知識的探究學習興趣并促進學生自主學習意識和能力的發展。

二、微課在高校英語教學實踐中的具體應用策略

（一）微課在高校英語詞匯教學中的應用。

詞匯是英語學習的基礎，也是英語知識構成的基本單位，因此教師應當注重對學生英語詞匯知識的積累，采用微課教學方式將英語詞匯知識以及拓展延伸的知識錄入微課教學視頻中，便于學生理解和掌握，從而提高學生的英語詞匯積累，為今后的學習打好基礎。例如：在“Four The Nightingale and the Rose”的教學過程中，就文中的各類詞匯進行著重講解，同時將英語影視賞析資料錄入微課教學視頻中，激發學生的自主探究學習意識，并養成良好的詞匯積累意識和自主學習習慣。

此外，教師還可以將VOA英語教學視頻和重點詞匯有關的知識也錄入微課視頻中，幫助學生養成日常英語閱讀和詞匯學習的習慣。

（二）微課在高校英語口語教學中的應用。

隨著新課程理念在高校英語教學中的深入，英語教學也更加注重實用性和情境交往作用，學生的英語口語教學成為高校英語教學的主要內容，為此教師應當注重英語對話情境的創設，為學生提供英語口語練習的機會，擴大課堂教學中口語的教學比重，在微課教學視頻的錄制過程中強調英語對話標準和格式為學生的對話練習創設出良好的情境與氛圍，促進學生英語口語能力的提升。

教學案例：良好的英語對話情境是學生口語水平提升的重要保障，因此在微課教學視頻的錄制過程中教師可以為學生播放美國總統競選演講的視頻，如希拉里的英語競選視頻，幫助學生在情境對話中體會英語口語的魅力，提高學生的英語口語能力。

（三）微課在高校英語語法教學中的應用。

語法教學一直以來都是高校英語教學中的重點和難點部分，無論是句型句式的標準化還是英語情態動詞和過去分詞的教學內容都需要學生高度專注的學習和理解，但受到教學氛圍和英語分值的問題，大多數學生缺少對英語語法知識學習的重視，主要精力集中在英語四六級考試當中，所以在微課教學過程中教師應當將語法知識分單元和層次的進行講解和教授，幫助學生牢固掌握并靈活運用英語語法的能力。例如：在“情態動詞”的教學過程中，為學生播放《老友記》的英語字幕視頻，就“can”的相關對話進行語法知識的講述。

三、結語

綜上所言，微課作為當前新興的教學方式，對于高校英語教學效率和質量的提升有著積極的促進作用，作為高校英語教師的我們應當在英語詞匯、口語和語法教學等方面加強微課教學的有效性，提高學生的英語實踐水平。

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