構建初中語文高效課堂的實踐思考

魏小強

【關鍵詞】 初中語文；高效課堂；備課；優

化教學

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0075—01

從整體角度分析，在當前新課改的深入推動下，積極構建初中語文高效課堂已經成為了當前的關鍵所在，且要從多個角度出發，包括知識傳授、情感溝通、塑造個性等方面。這就要求教師緊跟時代發展的要求，將全新的教學模式引入其中，營造良好的氛圍，在潛移默化中提高學生的積極性，進而提高教學質量與效率。

一、做好備課工作

毋庸置疑，要想真正構建初中語文高效課堂，最為主要的一點便是做好備課工作。一般而言，在上課之前，語文教師要多個角度加以分析，包括備教材、備教法、備作業等等，并且要對課程標準加以研究與分析，對語文教材進行充分研究。除此之外，在整個教學過程當中，教師還要對教材以及教輔資料進行研究，使其準確達到教學標準的要求，符合語文教學的特點。與此同時，為進一步提高學生的學習興趣，教師要將生活實踐融入其中，構建三維教學目標，分層次進行設計。

二、做好課堂教學設計的優化工作

1. 優化教學目標。教學目標是課堂教學活動的“方向盤”和“指南針”，也是教學的出發點和歸宿。教學目標關系到教學內容，在新時期，初中語文教師應制定出符合要求的教學目標，并且保證每一節課的教學方向都清晰化與準確化。

2. 優化教學手段。只有實現教學手段的完善，才能真正提高教學的創新性。在新時期，教師需要借助現代化教學輔助手段，為課堂教學帶來全新的氣息。比如，教師可以利用網絡、多媒體等設備，提高學生的注意力，增強語文教學的趣味性，打破時空所帶來的限制。除此之外，在語文教學過程當中，教師還要嚴格按照實際教學情況，選擇合適的教學方法，多角度分析，從根本上避免因提高學生興趣而產生的不良現象。

3. 注重多媒體技術的應用。時代在不斷發展，社會在不斷進步，多媒體技術的應用已經成為初中語文教學中不可或缺的一部分，所帶來的優勢與價值重大，不僅可以改變傳統教學方式所存在的弊端，并且也實現了師生之間的溝通，擴大了學生的知識面。另外，應用信息技術還可提高初中語文教學效率，比如根據教學內容與教學大綱，利用計算機的方式進行情景設置，讓學生產生身臨其境的感覺，或者語文教師在進行課件制作的時候，可以利用計算機進行編排，不僅節約時間，還可提高課件的豐富性，以視頻動畫、聲音為主，讓學生在圖文并茂中感受到元素帶來的魅力。

4. 跨學科知識點的相互融合。積極實現跨學科知識點的相互融合，不僅符合新課改的基本要求與目標，并且也在一定程度上提高學生的學習興趣，開闊學生的視野。比如，在學習老舍先生《濟南的冬天》的時候，如果按照傳統的教學方法，教師僅僅會從文學角度出發對寫作技巧進行挖掘，無法調動學生的學習興趣。對此，筆者認為在教學當中，可以將人文地理知識貫穿其中，這樣不僅可以喚醒學生已學的知識，并且可對景物描寫的技巧加以掌握。

5. 制定模仿類別學習機制。初中語文學習主要是掌握語文知識，提高語文素養，比如在學習景物描寫的文章時，讓學生掌握基本的景物描寫方法，提高學生的寫作水平。但是，如果要想真正掌握景物描寫的邏輯結構，則需學生的日積月累。所以，在初中語文課堂教學中，教師需要以口頭作文的方式建立模仿與類比學習機制。比如，教師可以選取某一個段落，在完成知識點講解之后，根據實際情況進行現場口頭作文，這樣可有效提高學生的邏輯能力以及文字組織能力。

6. 提高學生的自主學習能力。眾所周知，在傳統教學模式下，主要的方式是填鴨式與灌注式，學生只能被動接受知識，長此久往則會讓學生對語文學習產生抵觸，甚至還在一定程度上阻礙了學生的思想，讓學生對教師形成依賴心理。對此，筆者認為可以采取情景創設的方式，讓學生進行自主學習，并且在課堂教學過程當中，由教師提出問題，以小組討論的方式得出正確答案。在實際操作中，教師指導組員之間相互討論，能挖掘學生潛在的能力，以生活現象作為主要的切入點，在無形當中提高學生的學習興趣以及求知欲望。

總而言之，在新課改的背景下，需要積極摒棄傳統的教學方法，加強對新模式、新理念的應用，構建高效語文課堂。這需要從教師、學生等多個角度出發，不僅要實現教學方式的有效變革，還要讓學生認識到學習語文的重要性，不斷提高自身的學習興趣，在趣味性中掌握語文知識，提高語文素養，如此才能真正提高語文教學的有效性。

（本文系天水市教育科學“十三五”規劃2017年度課題《初中語文高效課堂建設的實踐研究》的研究成果，課題立項號：TS[2017]GHH55）

編輯：馬德佳