初中生政治學科核心素養自主發展的課例探究

范叢紅

摘 要：自主發展，作為核心素養的重要內容，強調個體能有效管理自己的學習和生活，挖掘潛能適應環境，做生活有品質的現代人。本文通過對自主發展的追溯，結合十八大提出的核心素養，分析培養學生自主發展能力對個人成長的重要性，并依據自主發展內涵，結合筆者政治教學實踐中的案例，探討如何培養學生的自主發展能力。

關鍵詞：自主發展；核心素養；學會學習；健康生活

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-023-1

實用主義代表人物杜威指出：教育的本質應該在于促進學生的成長，學生，而不是老師，才是教育的中心和重心。該教育理念自提出，便引起教育界的關注與實踐，我國著名教育家陶行知師從杜威，將其理念加以創新，提出了“行知合一”的理念，強調“行是知之始”，這與杜威觀點一脈相承，又加以創新。

一、學會學習，增強自主發展能力

學會學習是自主發展的重要組成部分，主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。學會學習是未來社會評價個人的關鍵要素，課堂是培養學生學習能力的主陣地，實現高效課堂，需要從“兩精”入手。

1.“精挑細選”——選好，激發學生興趣，培養樂學善學素養

教育家孔子指出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。不難發現樂學善學能調動學生積極性，提升學習效果。

如講授《輝煌的歷史篇章》欄目中祖國取得的巨大成就時，考慮到展現文字、數字枯燥乏味，我選取2018年上映的影片《厲害了，我的國》片段引入課堂，呈現十八大以來我國經濟、科技、社會及生態文明方面的成就。結合視頻我設置了幾個問題：①十八大以來我國取得哪些方面的成就？②在黨領導下取得顯著成就說明了哪些結論？③青少年該怎么做？把課堂交給學生，讓他們暢所欲言，有感而發，實踐證明，這節課的課堂效率是非常高的。

2.“精雕細琢”——用好，發散學生思維，提升探究反思能力

洛克威爾說：真知灼見，首先來自多思善疑。科學始于疑問，只有敢于質疑，善于思考，不斷探究，才能進步。政治教學中，教師能否高效運用素材，對于提高教學有效性至關重要。

“精雕細酌”首先要考慮到素材的高效性，我比較推崇圍繞教學目標對材料進行深加工或適度改編。如講授《集體生活成就我》欄目，探究集體培養個人品格時，將教材材料進行改編，設置“一份感謝信”、“小李的質疑”和“黑板報評比”環節，通過學生探究活動，將集體生活塑造個人及個人對于集體的重要性貫穿于一條線，結合“承擔責任付出太多，是否值得”思辨環節，讓學生樹立“我為人人，人人為我”的良好風尚。

二、立足健康生活，培養新時代合格公民

健康生活，主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。新課程的核心是幫助學生過積極健康的生活，做合格公民，政治課堂承載著培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的使命。

1.搭建生命教育平臺，提升學生人文素養

初中政治課進行生命教育，就是借助課堂這一主陣地，對學生潛移默化地教育，促使學生形成尊重生命、珍愛生命、崇敬生命的意識，進而內化為素養品質。

如講授《人生的意義》欄目，引入熱點探討：重慶榮昌段火車站28歲值班員徐前凱為救橫穿鐵軌68歲老人，從運行的列車跳下，將老人拉出危險區域，自己卻永遠失去了右腿。組織學生就“值不值”進行追問，引導學生在追溯人類文明發展歷程中對“心中的道德法則”、“守望相助、舍生取義”、“能力越大，責任越大”等精神內核進行思考。讓學生感悟到，無論何時在內心要多一些勇敢無私的向善而行，建設和諧社會，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得生命的意義。

2.發揮楷模示范作用，培養學生積極心理品質

積極心理品質是個體在成長中及在與環境相互作用的過程中形成的較為持久的、積極的情緒和情感體驗，以及對未來的樂觀態度。新課程理念突出以學生為本理念，立足學生實際需求，圍繞促進學生健康成長開展教育教學活動。

如講授《成長的節拍》之《少年有夢》框題，從周恩來、毛澤東經典名句，到感動中國人物事跡之郎平，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。讓學生認識到夢想是對未來美好生活圖景的愿望，它能不斷激發生命的激情和勇氣，讓生活更有色彩。通過呈現新時代道德模范事跡，讓學生感悟到要踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢奮斗不止，通過活動平臺，樹立學生要與時代脈搏緊密相連，將個人夢想與中國夢相結合，促進學生養成積極的心理品質。

3.延伸課堂之觸角，引導學生科學的自我管理

自我管理是指個體通過自我意識來省查自己言行，進行自我教育的行為過程，是把行為規范內化為自覺行動的過程。新課程以初中生逐步擴展的生活為基礎，以初中生成長過程中需要處理的關系為經，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯，落腳點是要引導學生通過思考與實踐內化為自覺行動。

如在講授《美好集體有我在》欄目時，在探究個人對班集體建設的重要性基礎上，結合班級管理實際工作，發揮學生自我管理能力。我設計了“優秀集體我來創”主題班會，根據班級實際，組織學生制定班級文明公約，組建考核小組并推選專職負責人；圍繞考核項目制定表格，定期匯總，獎懲明確。這是將政治課堂與班級管理相結合的嘗試，1個多月實踐證明，這種延伸效果非凡，學生自覺性增強了，自主學習紀律明顯改觀；學生主人翁意識增強了，涌現出許多榜樣人物，學生自主管理能力得到了大幅度提升。

自主發展關系到學生終身發展，而作為培養自主發展能力主平臺的政治課堂，唯有深入學習新課程理念，不斷探索新的教學模式與方法，方能打造高效、靈動的政治課堂，搭建學生自我發展的舞臺！