校本化探索，讓體育課程改革落地

蔣武軍

摘 要：校本化改革能夠使體育教師更加清晰而明確地把握小學體育教學的重點，給學生帶來更加科學、健康、愉悅的學習體驗。文章主要圍繞校本化探索展開研究，尋找體育改革有效落實的根本策略。

關鍵詞：校本化；體育課程改革；小學體育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-15

一、順應兒童天性，讓學生“仿”起來

兒童最為明顯的特征就是活潑好動，喜歡表現自身，向師性強，善于模仿。在教學過程中，教師若能夠基于這些特征，讓他們一邊聆聽一邊看，模仿學習行為，展示一些動作與活動，并進行實際體驗，比如室內課程“交通安全”，能夠讓他們觀看一段示范片段，然后引導他們效仿過馬路時的場景。這樣的活動，對于學生來說有著較大的吸引力，學生表現極為認真。在教學情境下，“入角色”有利于學生在常規性練習中加深對知識的認知與理解。

二、堅持課程追求，讓學生“動”起來

怎么上一節生動不失趣味的體育課？筆者認為：自然是學生盡情運動，課上生龍活虎，并伴有對下一節課的渴望。當前學校體育在“健康第一”觀念的引導下，有著欣欣向榮之態：活動方式逐漸增多，活動范圍不斷擴大，活動的時間增多，活動內容也更加多元化，課程改革的形式與內容能夠不斷改變，不過需要堅持讓教師動起來，需要確保教師融入大自然中鍛煉自己的身體。一名體育教師在體育改革過程中，必須時刻謹記體育的重要功能，不能將體育課上成“休閑”課。

三、分組因材施教，讓學生“優”起來

因為學生的性別、年齡存在差異，興趣與愛好也是完全不同，所以在體育教學過程中存在較大的個體差異性。如果搞“一棒子打死”，那么必定無法促進教學活動的展開，不利提升教學質量。在教學過程中，教師要使用分組教學方法，按照學生的偏好與體質情況，因材施教。

教師一方面可以同質分組：將相近的學生分在同一組，使其在教師的指導下，確定學習目標，有目的地進行鍛煉活動，盡量激發他們的潛能，讓他們能夠基于自身情況扮演感興趣的角色，調整教學目標，提升教學品質；另一方面可以交叉異質分組：讓優秀的學生把好的學習心得和經驗分享給能力不足的學生，讓各種層次的學生均能健康成長。

四、優化走班教學，讓學生“悅”起來

以學生的興趣和愛好為出發點，本著“從學生中來，到學生中去”的宗旨，通過對學生運動情況的調查和羅列出學生喜愛的運動項目，江蘇省常州市白云小學（以下簡稱“我校”）充分挖掘年級組所有教師的特長，兩相結合，尋求師生之間的結合點，在這個基礎上設立了足球、籃球、乒乓球、繩操、毽操、腰鼓等十多個運動體驗項目。之后體育教師再對各小組進行微調，年級組所有教師共同參與，擔任各項目組的任課教師，大家打破班級的界限，走班上課，進一步培養學生對體育的熱情。這既調動了學生的參與熱情，又使他們更加積極地學習，愉悅身心，鍛煉體魄。

五、運用信息技術，讓學生“健”起來

我校利用青少年健康管理云平臺“常享動”評價機制，實行體測體檢報告、健康評估、運動指導、健康宣教、健康干預等五個方面的共享。為了幫助建立青少年健康常態管理機制，此平臺對學生個人提出作息建議、運動建議（需體適能測試）、膳食建議（需體適能測試），以及個人每日的運動目標和睡眠目標，從而為促進青少年健康成長和優勢成長奠定基礎。

六、開發課程資源，讓體育“廣”起來

1.豐富校內資源，形成鮮明風格

體育項目不應當是單一化的。除了讓學生參與課本上要求的體育項目，教師還必須主動擴展課程資源，積極引入時興的、受學生青睞的運動項目，如時尚的健美操、健身舞、保齡球、滑輪、攀巖和具備本地特色的高蹺、耍手絹、腰鼓、武術、飛盤等。

除此之外，根據小學生年齡、體質等特征，教師要能夠對某些常見的運動項目加以改良，盡量降低對動作的要求與學習難度，使比賽規則更加簡單。這是為了符合小學生的特點，挖掘體育課程資源，不僅有助于調動他們的參與積極性，符合新課程的目標觀念，還有助于為教育教學提供豐富的內容，建立獨具特色的教學風格。

2.開發教師資源，人人都可為之

每一位教師都是學校課程的參與者、建設者、引領者，在深化體育課程的改革過程中，人人均可為。教師們能夠使用信息化方法對體育項目的理論、技能、戰術、規則、文化等展開系統搜索、整理，并通過微課、微視頻等將很多足球教學和練習的常識傳遞給其他教師，讓其依據自己的學習所得，協助體育教師進行學校體育課程建設。

3.力求家校聯動，增進體育興趣

家校聯動是調動學生參與積極性，提升體質水平，養成終身體育鍛煉意識的重要途徑。

（1）家長參與學業成績評價。家長的評價普遍基于兒童學習態度與行為展開，衡量他們是否主動參加各種活動；是否有效使用社區、家庭的各項資源進行體育鍛煉；有無按時、保質保量地完成教師布置的課外鍛煉任務等。總而言之，我校鼓勵家長注重學生的成長情況，并對學校提出中肯的意見。

（2）學校布置體育家庭作業。“做家庭成員健身的小教練”“合作跳繩”“與父母觀看一次體育競賽”“校園吉尼斯”等親子活動，能夠讓父母和兒童在親子活動中不斷成長。

（3）建立家庭成長記錄袋。我校幫家庭構建健康成長記錄袋，由父母全方位記錄孩子參與的體育項目，完成家庭作業，轉變生活模式的真實狀況。在期末的時候，我校還會舉辦十分隆重的表彰大會，對評選出來的優秀家庭進行獎勵。

慢慢的，我們校園的“一草一木”都在悄悄地改變：請病假的學生變少，熱愛鍛煉的學生變多；室內課變少，陽光下活動的學生多了；開車接送子女上學的家長變少了，陪著孩子跑步上學的多了……

4.運用社區資源，拓寬運動廣度

學校可以與社區通力合作，開展以趣味性體育活動內容為主題的冬令營、夏令營等活動。我校通過多樣的游戲活動、文化評比活動等，培育學生和社區人員團結協調、遵守規律、尊重他人的品德，鍛煉其堅持不懈、果決勇敢的優良品質，鍛造其永不服輸、愛拼才會贏的良好品格。將學校體育、家庭體育與實踐活動相結合，可以架起一座家校溝通的心橋，拉近師生之間、家長孩子之間、家校社之間的距離。

創新是民族的靈魂所在，教育有著培育民族有著創新精神與創造性的優秀人才的責任，承擔重要使命，目前教學需要改變那種不利于學生創新精神與創造力發展的教學理念與形式。伴隨著社會的不斷進步，在教學過程中產生的問題也在不斷增多，同時也會產生解決問題的新方式。如果想要讓體育學科始終保持較強的活力，教師就要更新教學觀念，創新教學方法，革新教學理念。小學體育教學的創新不應該停留在表面，必須從多個方面出發，重視教學過程中各個環節，不斷創新，符合時代發展要求，這是為了促進體育教育事業的進步。

總而言之，當前體育教學的實質不應被這些浮華的表面問題所掩蓋，這是由于我們面對的是一個再普通不過的教學課堂，只有在實效的前提下才是最為可行的。可能這就是我們所尋求的課程改革下小學體育創新教學的“快樂體育課堂”。

參考文獻：

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