國外高水平教材的引進與“校本化”的改造研究

李玲+劉家良

摘要：教材作為教師教學和學生學習的重要工具，對世界各國的教育發展具有重要的影響。國外高水平教材的引進能夠對我國的教育事業起到充分的補充，促進高校實現雙語教學，為“校本化”的改造提供了優秀的經驗和啟發，對學校“校本化”體系的建立具有重要的作用。本文筆者對國外高水平教材的引進與“校本化”的改造進行了探析，提出了相應的改造建議，以供參考。

關鍵詞：國外高水平教材；校本化；改造

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0090-02

隨著我國經濟的發展和社會的進步，國家對教育的重視程度不斷提升，教育作為國家實力的重要體現，對我國的國家建設和民族團結具有重要的意義。目前，在我國很多高校都在進行“校本化”研究。引進國外高水平的教材進行“校本化”建設，力圖通過借鑒國外先進的經驗和科學技術，避免本國在學術研究和教材編制上的偏差，是實現高校“校本化”改造的重要途徑。因此，高等院校想要提高自身的專業能力，必須將引進國外高水平教材與“校本化”的改造結合起來，通過國外最直接的經驗提高我國本土的教育水平。

一、國外高水平教材的引進對“校本化”實施的重要性

（一）提升本土高校的專業知識水平

隨著經濟全球化進程的不斷加快，世界經濟體系逐漸建立，對我國的經濟建設和社會發展產生了重要的影響，因此我國各大高校都在進行教育改革，努力為社會主義的建設培養更多的優秀人才。我國各大高校的教育改革，最主要的就是要提升自身的專業知識水平。所以國外高水平教材的引進，不僅能夠為學生提供學習外國語言的機會，還能夠讓學生了解到自己所學的專業在國外甚至是國際上的發展趨勢以及發展前景，并且通過外國高水平教材的引進，能夠提高學生的學習視野，更好地培養學生與國際接軌的能力，對學生專業技能的培養具有重要的意義。國外高水平教材不同于其他的書籍，教材更具權威性和學術性，因此在國外教材引進時，要注重教材的適用性，要結合當前本土高校的特色，引進最適合，對自身專業發展最有效的教材。

（二）提高教師的教學質量和教學效果

教材是學校教育教學的出發點和落腳點，是教師開展教學活動的依據，對學校教育教學事業的發展具有重要的影響。教材作為一種重要的教學工具和教學手段，是教師與學生之間形成良好互動和感情培養的紐帶，其對于學生學習積極性的提高具有重要的作用。國外高水平教材的引進，是對本土高校“校本化”的有力補充。教師作為教學活動的組織和引導者，對教育教學活動的實施和開展具有重要的作用，高校教師自身的專業技能和綜合素養較高，在專業上都是具有一定建樹的，所以引進國外高水平教材，教師可以充分地借鑒外國相關本專業的教學重點，并對本專業在國際上的熱點話題有更多的認識，這對提高教師的教學質量和教學水平具有至關重要的作用。國外高水平教材對我國本土高校的“校本化”的實施具有積極的促進作用，但是面對復雜繁多的教材，學校和教師要結合本土高校的實際特點，擇優選擇，并且要選擇對本專業具有發展性作用的教材。

（三）符合高等院校的人才培養目標

隨著我國新課程標準的不斷深化，豐富課程內容，推進課程內容的國際化，是高等院校人才培養的重要內容。因此引進外國高水平的教材對我國本土教材是一種補充和豐富，這對本土高校“校本化”的實施具有重要的意義。國際政治經濟新秩序的建立，使得世界各國逐漸加強了各領域的合作，教育教學作為國家發展的重要動力，就應該肩負起促進國家發展的重要使命。在實施“校本化”，引進國外高水平教材時，要注重本土文化在“校本化”中的建立，取其精華，去其糟粕，通過科學的選擇，引進最適合我國本土教育的教材體系，加強我國與國際上的知識交流，提高我國本土高校的教學水平。

二、國外高水平教材的引進與“校本化”的改造建議

（一）改造外國教材，突出本土化

國外高水平教材的引進與“校本化”改造，就是通過借鑒外國的先進經驗和科學技術，提高我國本土教育的發展水平。國外教材與本土文化的有機融合，對我國相關專業知識水平的提升也具有積極的促進所用。但是外國的教材是依據外國的國情和學生發展特點進行編制的，雖然有很多的精華，但其內容并不完全適合于我國的國情，所以在引進外國高水平教材時，要根據我國教學發展的實際情況，對國外教材進行改造，并且要與本土教材進行整合，在吸收外國教材精華的同時，突出我國的本土文化，使得教材的內容適合我國相關專業的發展實際。在對國外高水平教材進行改造時，要結合我國的文化背景和國家的政治思想，在保留外國教材本意的基礎上，刪除與我國社會的發展實際不相符合的內容。

（二）合理運用教材，突出系統性

在世界的發展過程中，知識是不能獨立存在的，任何一種知識都是通過知識體系進行連接的，因此在引進外國高水平教材時，要注重教材的系統性。系統性教材的引進，可以與我國本土的教材內容形成很好的呼應，相互補充，共同促進本土專業的發展。教師是教學活動的實施者和組織者，所以在課堂的教學中教師要合理運用教材，根據我國的課程標準和教學目標，選擇適合本專業學生學習的課程。在教學中還應該不斷創新教學方法，通過靈活多樣的教學形式，提高學生學習的積極性。并且高效率的教學方法可以加速外國教材“本土化”的實施進程，提高外國高水平教材對我國本土教育的促進作用。

（三）借助網絡和社會實踐，突出功能性

隨著互聯網時代的快速到來，網絡逐漸成為了人們生產生活的必需品，并給人們的生活帶來了重大的改變。在當今快速發展的時代浪潮中，互聯網已經成為了各大高校的重要教學手段。通過互聯網的多種功能，可以直觀形象地演示知識內容，并且互聯網可以融會世界各國的知識。在高校實施外國教材“校本化”的過程中，利用互聯網功能的多樣化，能夠為學生的學習提供良好的交流平臺，讓學生擁有吸收和交流外國文化的機會，并且通過網絡平臺，可以為學生專業技能的提升提供保障。高質量的優秀人才應該是具備踏實的理論功底和成熟的實踐能力的，因此外國教材“校本化”的改造必須注重以社會實踐為補充，只有經過社會實踐的檢驗，才能鑒定外國高水平教材對我國本土教育是否具有積極的作用。所以學校和教師可以為學生組織一些社會實踐活動，結合學生的學習興趣和愛好，在實踐中鍛煉學生的動手能力，鞏固學生的理論知識，提高學生的學習能力，并且通過吸收外國教材中的先進經驗，補充和完善本土教育的專業需要，這對外國教材“校本化”的實施具有重要的促進作用。

三、結語

綜上所述，外國高水平教材的引進與“校本化”的改造，對我國教育事業的發展和教學改革的實施具有至關重要作用。外國教材“校本化”是一個復雜的過程，但是其積極的促進意義不可小視。因此在實施外國教材“校本化”的過程中，要充分結合我國的國情和社會發展趨勢，精選適合本土教育發展的教材，在對外國教材進行改造時，要在不改變外國教材原意的基礎上充分突出本土文化，堅持外國教材系統引進的原則，借助網絡和社會實踐的積極影響，推進我國實施國外教材“校本化”的進程。

參考文獻：

[1]劉家良.國外高水平教材的引進與“校本化”實施路徑的探析[J].現代交際，2016，05：159-160.

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[3]趙英軍. 經濟學引進教材的本土化研究[J].浙江工商大學學報，2012，01：87-91.

責任編輯：楊國棟