多媒體技術在初中英語聽說訓練中的作用

鄭艷芳

【關鍵詞】 多媒體；英語教學；聽說能力；作用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0074—01

初中英語教學的目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養學生在交際中運用英語的能力。尤其在新課程改革中更加突出學生英語聽說能力的培養，這就要求教師和學生在教學活動中，要充分運用現代多媒體技術，將原來以教師為中心轉化為以學生為中心，將以課堂為中心擴展到以生活為基礎，將以知識為中心發展到以綜合能力為準則，創設最佳的語言環境，采用最好的教學形式，追求最高的教學效果，使每一個學生在打好堅實口語的基礎上，學好英語文化知識，以增強每一個學生的綜合素質。那么，該如何讓多媒體技術與初中英語的聽說有效整合呢？

一、運用多媒體創設情境，誘發學生的求知欲，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機。將多媒體信息技術融于課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學生的學習動機和興趣。例如，初中英語九年級中有一篇學生都知道的文章“漁夫和金魚的故事”，但用英語講述，可能大部分同學不能流暢的講述下去。筆者在設計這一課時，利用計算機在屏幕上播放“漁夫和金魚的故事”的英文版。這時既有圖像的展示，又有英文的提示句和抑揚頓挫的配音。學生們聽得認真，看得仔細。所以說，我們要把信息技術作為工具和手段，滲透在初中英語教學中，使學生的眼，耳，口，手，腦多種器官參與到教學活動中來。并通過師生互動，生生互動，人機互動，培養學生自主，合作，互助的精神。

二.運用多媒體開闊視野，增長見識，增強課堂知識的容量

（一）能開闊眼界，增長見識

多媒體突破了信息傳播的時空界限，豐富和完善了教學內容，開闊了教學視野，拓展了學生學習和師生交流的時間，使學習途徑更廣泛，為教育社會化、終生化創造了條件。

（二）多媒體增強了知識的容量

在初中英語“怎樣保持健康”的教學設計時。筆者按英語學科特點，對課文從聽，說，讀，寫方面設計教學任務。除此之外，通過多媒體展示，筆者又設計了關于健康方面的閱讀及口語訓練。為英語聽說能力的培養創造了良好的環境。大大增強了知識容量，使學生從更多層面了解運用知識。

三、利于實行個性化學習

以往傳統的聽說訓練方式，往往造成“尖子生吃不飽，學困生吃不了”的現象，信息技術模式下的英語聽說訓練可以進行異步的交流和學習，每個人可以根據自己的基礎與能力自定進度進行個性化學習，對于某些基礎知識薄弱，接受能力差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也能得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡去獲得更多的知識，和更多聽力理解和口語訓練的機會。

四、運用多媒體教學，加深印象，克服遺忘

多媒體直觀的動態演示可以將內容具體化，形象化，生動化，充分調動學生各種感官的協調作用，再加上教師的適度講解，做到把知識由復雜變為簡單，由抽象變為具體。如，講解“現在進行時”這一語法時，筆者設計了正在進行的動畫動作，同時旁邊附有英語的對話，幻燈片動作直觀，學生一目了然，很容易理解，師生，生生互動非常流暢，效果明顯。充分體現了多媒體在英語口語練習中的優勢。尤其過一段時間后，當同學們再次看到這樣的畫面時，筆者發現學生們自然地用進行時描述動作。看來多媒體展示的這些直觀動作，給同學們的印象更加深刻。

總之，多媒體在英語教學中的運用，為課堂創設了更為真實的教學情境，改變了學生的學習方法，更新了教師的教學方式，充分合理的利用了教學資源，學習英語的空間得到了拓展，為英語課堂注入新的活力，成為英語課堂的新亮點。在課堂教學中，如果能合理適時地運用多媒體技術，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，創設學習英語的情境，引導學生進行綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語知識，提高交際技能，就達到了用多媒體技術提高初中學生英語聽說能力的真正目的。

編輯：趙玉梅