怎樣做好綜合性學(xué)習(xí)的“形散神聚”

方勝

摘 要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是落實(shí)“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”這一基本理念的重要途徑，但它作為一個(gè)新的課型，在開展過程中難免會(huì)伴隨著問題與困惑。一些教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生“抓”與“放”的尺度往往難以把握。如何才能使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)整個(gè)過程“形散神聚”？文章從目標(biāo)的制訂、根本的把握和評(píng)價(jià)的方式三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；語(yǔ)文素養(yǎng)；綜合評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-17

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）提出的新要求，是落實(shí)“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”這一基本理念的重要途徑，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢(shì)，它要求以語(yǔ)文學(xué)科為核心，加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部全方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程和社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神等。

雖然大家對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要作用已形成共識(shí)，但它作為一個(gè)新的課型，在開展過程中難免會(huì)遇到許多困惑與問題。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師如能抓住幾個(gè)著力點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)“形散神聚”。 下面筆者結(jié)合自己所設(shè)計(jì)的“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的相關(guān)片斷談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、貼近現(xiàn)實(shí)生活，制訂合宜目標(biāo)

每次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須結(jié)合實(shí)際制訂明確而又適宜的目標(biāo)。《課標(biāo)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。”

安徽省懷寧縣振寧學(xué)校所處的地理位置位于縣城開發(fā)區(qū)，交通安全事故的防范、校園環(huán)境的美化等問題都比較重要；筆者所教班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，多才多藝，在校級(jí)或縣級(jí)組織的各項(xiàng)比賽中曾多次獲獎(jiǎng)。因此，在本次活動(dòng)中，筆者結(jié)合實(shí)際情況，制訂了如下目標(biāo)：

（1）學(xué)生收集整理與自己小學(xué)生活或?qū)W習(xí)有關(guān)的記錄自己成長(zhǎng)足跡的“檔案”，如獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、參賽或活動(dòng)留影等，回顧個(gè)人和集體成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校與老師的依依不舍之情，使學(xué)生牢記老師的殷切希望。

（2）學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的五篇文章，感受作者對(duì)母校、對(duì)老師的感激之情，并寫一篇能表達(dá)對(duì)校園或老師的留戀感恩之情的習(xí)作。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)母校的不舍，對(duì)老師和同學(xué)的依戀之情。如寫畢業(yè)留言，在校園的標(biāo)志景點(diǎn)拍合影，給學(xué)校寫一份環(huán)境保護(hù)或校園安全方面的建議書，等等。

（4）班委會(huì)牽頭，全班學(xué)生共同策劃組織一次“難忘小學(xué)”為主題的畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)。

以上四項(xiàng)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生比較感興趣的，也是經(jīng)過師生的共同努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)定位是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的前提。

二、抓住語(yǔ)文根本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地，不管我們的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)學(xué)科、采取哪種方式，其根本目的都在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展。語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合。”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要途徑。從學(xué)習(xí)專題的提出、活動(dòng)過程的組織到學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)，學(xué)生都具有很大的自主性，所設(shè)計(jì)的習(xí)題也具有很強(qiáng)的開放性。學(xué)生在活動(dòng)中有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和很大的創(chuàng)造空間，他們?cè)谧灾鲗?shí)踐和合作探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、解決問題的能力就會(huì)不斷提高，這些能力都是語(yǔ)文素養(yǎng)的組成部分。因此，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)根本精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如筆者設(shè)計(jì)的“依依惜別”的教學(xué)板塊：

（1）寫臨別贈(zèng)言。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》為我們提供了一些范例，通過閱讀，明確贈(zèng)言的主要目的和內(nèi)容：回憶美好學(xué)習(xí)時(shí)光，表達(dá)依依惜別之情；感謝老師教誨，抒發(fā)同學(xué)情誼；憧憬美好未來，書寫真誠(chéng)祝福。

（贈(zèng)言文字與書寫的要求：贈(zèng)言貴在感情真摯，語(yǔ)言要精練，要有針對(duì)性，即因人而“言”。書寫要認(rèn)真、規(guī)范、美觀。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流。贈(zèng)言可以寫在自制的卡片上，也可以寫在同學(xué)錄上。）

（2）為母校做點(diǎn)事。給母校或老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書和倡議書，如號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園而努力；可以用演講的方式，向母校告別；也可以暢想10年或20年后每位同學(xué)的生活情形。

（要求：寫信要注意表達(dá)真情實(shí)感；寫建議書之前要對(duì)所建議的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、了解、討論，使自己的建議有的放矢，切實(shí)可行；演講材料要充實(shí)、邏輯性強(qiáng)。內(nèi)容要正確，觀點(diǎn)要鮮明，要能調(diào)動(dòng)氣氛，打動(dòng)人心。）

（3）籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要進(jìn)行周密的考慮，廣泛交流，充分合作。先總體設(shè)計(jì)，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以發(fā)動(dòng)全班同學(xué)自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。

（要求：學(xué)生的參與面要廣，積極提倡小組合作。每一位學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有一個(gè)屬于自己的角色，積極發(fā)揮自己的力量，展示自我風(fēng)采，不能只當(dāng)觀眾。聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每位學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。一場(chǎng)人人參與、精彩紛呈的聯(lián)歡晚會(huì)，將是學(xué)生一生美好的回憶。）

三、注重評(píng)價(jià)過程，綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)

在我們的教學(xué)中，讀、寫、考是教師采用最多的檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的方式，但卻無法測(cè)定學(xué)生在情感、實(shí)際動(dòng)手操作方面的能力。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)卻很好地解決了這個(gè)問題，它能根據(jù)需要彈性運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生綜合能力做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)的探究、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師要尊重、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格地進(jìn)行革新、創(chuàng)新。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，要測(cè)定學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力以及能否靈活運(yùn)用已有語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)和交流等。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)。

所以，我們?cè)谥匾暯K結(jié)性的評(píng)價(jià)的同時(shí)更要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的良好氛圍，提出學(xué)生承擔(dān)的活動(dòng)任務(wù)及要求，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，輕松、愉快地進(jìn)行實(shí)踐。教師特別要關(guān)心、關(guān)注那些學(xué)困生的活動(dòng)過程，關(guān)注他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)體差距，從實(shí)際出發(fā)提出要求，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。例如學(xué)生寫的紀(jì)念性作文，只要學(xué)生能根據(jù)活動(dòng)專題要求，寫自己熟悉的人和事、抒發(fā)真情實(shí)感，都可以給予高分；如果在此基礎(chǔ)上還能有創(chuàng)意的表達(dá)，可以給附加分。另外，教師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的其他成果，如手抄報(bào)、手工制作、美術(shù)作品等，應(yīng)注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)。又如對(duì)贈(zèng)言的評(píng)價(jià)，教師可以評(píng)一評(píng)誰寫得最認(rèn)真、誰寫的字最美觀、誰寫的話最感人、誰的贈(zèng)言最風(fēng)趣幽默、誰寫的語(yǔ)言最有文采，等等。對(duì)一些不太恰當(dāng)?shù)馁?zèng)言，教師要及時(shí)予以指出并引導(dǎo)其修改。這樣，每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中有所啟迪與收獲。

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