農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的探究

李清蔚

摘 要 農村小學低年級學生樹立安全意識，并養成良好的行為習慣，關乎到學生能否在安全的環境下生活與學習。就此，筆者針對農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的側重點進行了分析，并且以此為基礎建立了農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的路徑，希望能夠為廣大教育工作者開展相關工作起到積極的作用。

關鍵詞 農村小學；低年級學生；安全意識；良好行為習慣；養成路徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0166-01

安全問題是教育教學工作中的最為重要的問題，而學生安全意識培養和良好行為習慣的養成自然也是教育教學工作中的重要組成部分。尤其是農村小學你年級學生，安全意識差、良好行為習慣并未養成，進行相關的教育教學活動是極其必要的。而如何建立農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的路徑呢？具體如下：

一、農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的側重點

（一）要加強相關課程的開發

在加強農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣的養成中，教師在日常的反復叮囑和強調顯然是不夠的，必須要在課堂中拿出一部分時間用于專門的安全意識培養，以及安全措施的教育。而最為有效的手段就是設計并開發出能夠適應農村小學低年級學生自身特點的課程，課程設計必須要滿足學生注意力集中時間較短、自制力較差兩個方面。

（二）教育的主題要保持多樣化

在促進農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的過程中，教師不僅要在課上進行相關的教育教學活動，同時還要從實踐角度出發，開展主體多樣的實踐活動，這樣能夠在理論與實踐相結合的條件下指導學生養成良好日常行為習慣。其中實踐活動的主題既要包括學生戶外活動方面，還要包括學生生活中用水、用電、用氣安全等多個方面，讓學生通過真實的體驗來促進自身良好日常行為習慣的養成。

二、農村小學低年級學生安全意識良好行為習慣養成的路徑

（一）傳播安全教育理念助其良好行為習慣的養成

農村小學低年級學生頭腦中針對“安全”二字并沒有一個準確的概念，普遍認為什么是都可以做，并不了解從事某一件危險活動之后會帶來哪些后果，在這期間他們安全意識尚未形成。為此，安全教育理念的傳播就成為幫助他們養成良好行為習慣的前提條件。筆者作為一名農村小學教育教學工作者，在進行低年級學生安全意識良好行為習慣的養成過程當中，將安全教育作為工作的重中之重，并把這一教育理念向廣大學生積極傳播，在培養學生安全意識的基礎上，再進行行為的養成。例如：在家中應該注意哪些東西不能隨意觸碰，一旦出現危險你情況應該在第一時間內怎樣處理。在路上行走時應該注意什么，在戶外活動中一旦發現有危險情況應該怎樣避險等等。介紹完這些知識后，向學生介紹一旦不注意這些方面，會對自身、家庭甚至社會造成哪些傷害。學生在聽完筆者的介紹之后，普遍都形成了安全防范的心理，并且逐漸地樹立了人身安全意識，久而久之便養成了一種良好的行為習慣。

（二）加強農村小學低年級安全意識微課程的開發

農村小學低年級學生自制力差、注意力不能保持長時間的集中，這樣在進行安全教育的過程里，不能滿堂課“灌輸”，需要開發一些有趣味性的安全意識微課程，從而幫助學生樹立安全意識的同時，養成良好的行為習慣。筆者作為一名從事農村小學低年級教育的工作者，在進行安全意識引導的過程中，通過使用多媒體課件教學的方式，建立了種類多樣的安全意識微課程，其中包括校園安全、防火與防爆、交通安全、家居安全、戶外活動行為安全等幾個方面。其間，通過網上資料的查找、錄制各種短視頻、各類音頻資料的剪輯，向學生傳遞安全知識，教授學生一旦你發現哪些行為應該及時向家長或老師反映，哪些緊急情況應該在第一時間做出怎樣過的處理，聽到哪些聲音應該做出及時的判斷。經過播放圖片、短視頻和音頻資料和筆者的講解，同時在課上開展學生之間的相互交流，學生將筆者所要傳授的知識牢牢地印刻在腦海之中，并且在日常學習和生活中能夠形成相互提示，學生安全意識的培養效果也充分的體現出來。

（三）主張村委會、學校、家長的共同教育

農村小學低年級學生安全意識良好性格為習慣的養成，不僅僅是學校的基本任務，同樣也是家長、社會的主要任務之一。為此，村委會、學校、家長應該聯合起來，開展共同教育。村委會定期開展相關的教育宣傳活動，將本村小學低年級學生組織到村委會的會議室當中，聘請本村和臨近2-3個村的小學教師進行輪流講課，將不同的安全知識向學生進行普及。家長在日常生活中，針對學生經常出現的一些行為進行及時教導，并且結合電視中經常播放的有關新聞進行安全教育，并且以身示范向學生講述如果不能及時處理突發事件、及時躲避突發事件會造成哪些傷害和后果，這樣學生在家長的引導下會進一步強化安全意識。同時，學校在落實安全教育課程的同時，還要積極組織學生開展相關的實踐活動，在實踐活動中體會到如果不能夠按照正確的操作流程，以及規范的防險避險動作會造成哪些傷害，經過反復練習學生自然會強化安全意識，養成良好的行為習慣。

三、結論

農村小學低年級學生樹立安全意識，并養成良好的行為習慣，不僅能夠保證他們人身安全不受侵害，更重要的是能夠幫助他們認識到生命的珍貴。為此，廣大教師、學者應該針對這一方面進行不斷深入地研究與探索，從而確保農村小學低年級學生加快安全意識良好行為習慣養成的步伐。

參考文獻：

[1]楊霞.農村小學生安全意識與自我防護能力的培養[J].新課程（中），2016（4）.