淺談智慧課堂平板電腦在數學教學中的管理與使用

雷登敏

摘 要 在互聯網快速發展的今天，學校的教育方式也不可避免地受到互聯網的影響，開始引入信息化和數據化的教學理念。教師使用平板電腦進行初中數學教學，學生也運用平板電腦進行線上學習，將線上教學與線下教學進行結合，打破了傳統的教學邊界，有利于培養學生自主學習意識，提高學生學習能力。本文簡述了智慧課堂平板電腦在數學教學中的管理與使用情況，通過教師與學生對平板電腦的使用，提高學生數學成績。

關鍵詞 智慧課堂；平板教學；數學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0011-01

當今社會互聯網快速發展，學校的教育方式也不可避免地受到互聯網的影響，開始引入智慧課堂教學理念，通過線上和線下的兩方面結合，促進教師與學生教學方式的轉變。筆者嘗試基于智慧課堂平板電腦在數學教學中的管理與使用，創新數學平板教學模式，期望實現從傳統多媒體灌輸式教學到師生共同使用多媒體交互式教學的轉變。

一、智慧課堂教學理念

為了提高學生課堂學習效率，達到初中數學教學目標，初中數學智慧課堂教學成為新型教學模式。智慧課堂利用信息技術，通過使用平板電腦，實現從傳統多媒體灌輸式教學到師生共同使用多媒體交互式教學的轉變。在實際運用中，教師不斷啟發學生動腦思考問題，指導學生運用平板電腦進行學習，激發學生自主學習意識。教師不再充當知識的灌輸者，而是更多地發揮其組織和輔導的作用，與學生互動教學。由于教師的角色發生了變化，課堂氛圍更加輕松愉快，學生產生了好奇心和求知欲，可以沒有顧慮地提出自己想要知道的問題，可以與同學進行討論交流，教師不斷激勵學生，提高學生自主學習意識和學習能力，有利于學生數學成績的提高。

二、平板電腦在初中數學中的管理與使用

（一）基本要求

利用平板電腦進行初中數學智慧教學，需要對學校的設施配備作出要求。與傳統教學方式不同，除了黑板和粉筆、投影儀等教學設施之外，學生和老師需要人手一臺平板電腦，這樣才能實現智慧課堂平板教學的計劃，同時教師要對學生使用平板電腦進行控制，避免學生使用平板電腦玩游戲等。

（二）管理與使用

在數學課正式上課之前，學生可以利用平板電腦進行預習。例如老師在課上講授八年級數學上冊第十五章《平移與旋轉》之前，可以在教學群中上傳本章的預習學案，包括平移的概念、旋轉的概念和平移與旋轉的關系等知識點以及相關的簡單練習題，學生可以參考學案中這些知識點進行有重點的預習，提前熟悉內容要點，把握課本重難點，并且在預習之后做隨堂練習題加深印象，為之后的正式學習打下牢固的基礎。

在授課時，教師可以通過平板電腦與學生互動，了解學生對講授的新知識的掌握情況，有重點地進行講解。教師在講授新知識后，可以通過平板電腦上傳課堂練習題，讓學生及時測評對本節課所講知識的掌握情況，練習結果及時反饋到教師的平板電腦上，教師根據每道題的錯誤率和涉及到的知識點進行再次講解，讓學生在課堂上就能糾正錯誤，加深正確知識的印象。

老師在課堂上講授《平移與旋轉》章節知識之后，學生可以在平板電腦進行復習鞏固。教師將授課視頻和練習題及章節測試上傳到學生的平板電腦中，如果學生有相關知識點記憶模糊或者遺忘，可以通過視頻再次復習課堂知識，最后根據需要進行自我小測和單元測試，自己檢測學習效果，根據測試結果合理安排學習時間。

三、平板電腦對學生數學學習的作用

（一）提高學生學習數學的主動性

在正式授課之前，教師通過平板電腦布置學習任務，強制學生預習和復習數學知識，逐漸培養學生課前預習的學習習慣。平板教學為學生提供了更加方便的學習渠道，不僅能夠自學課本知識，還可以與同學和老師進行交流，方便了學生預習知識和復習重要知識點，同時隨時檢測自己的學習情況，及時查漏補缺，不斷進步。當學生逐漸習慣預習后，學生的自主學習意識也會提高，自覺學習數學知識。

（二）提高了學生的數學成績

學生改變了以往只在課堂上接受教師知識灌輸的學習方式，通過預習，了解即將學習的知識內容，可以了解自己哪些內容沒有理解、哪些知識點存在疑問，在教師正式講課時可以重點關注，及時解決預習中存在的問題，并針對課堂練習結果進行復習，鞏固當天學習的知識點，并完成教師布置的作業及測試，再次檢驗自己的學習成果，查漏補缺，做到所學知識當天掌握。

學生通過預習、聽課、復習和測評等環節的學習，不斷鞏固所學知識點，加深記憶，使得數學知識牢記于心，在遇到問題時可以提取出對應的知識點內容和解題方法，不斷提高數學成績。

平板電腦在初中數學課堂教學中的使用，構建了初中數學的智慧課堂教學模式，改變了傳統教學單一的的教學方法，讓課堂教學活動成為師生共同學習與成長的過程，讓學生產生學習興趣，提高學生學習數學的主動性，讓學生的數學學習能力得到更好的發展，最終提高數學成績。

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