論電子書包在小學英語教學中的應用

李盼

【摘要】電子書包這種移動學習工具具有智能化的特點，因而在英語教學中越來越受重視。電子書包有助于完善教學模式、提高教學質量、提高學生的英語素養。為此，對電子書包在小學英語教學中的應用對策問題進行了分析。

【關鍵詞】電子書包 小學英語教學 多元化欄目

一、實現電子書包現實課堂跟虛擬課堂的統一，提高學生的英語學習水平

電子書包這種平臺與終端具備學習智能化的特點，跟WIFI技術相配合，讓學生和教師能夠實時地訪問網絡，從而收獲大量的媒體素材與網絡信息資源。大量的信息資源可以調動學生的自主探究興趣與積極參與熱情，從而在小學英語教學中有效地統一現實課堂跟虛擬課堂，最終培養學生的英語學習能力。在現實課堂上，教師能夠結合電子書包實時地訪問網絡，結合學生的固有認知、講解的英語教學知識的難點和重點內容，實現課前預習資料的拓展，要求學生通過網絡查詢相關的學習資源，并結合自身的愛好進行練習與拓展閱讀。學生結合網絡上的大量媒體資源進行學習和查詢，可以探究學習知識間存在的契合點，并且還可以發現問題，以及發表自身的觀點與疑惑，并跟他人進行溝通與探究。

二、在電子書包中設計多元化的欄目，實現學生英語學習視野的拓展

對于英語學習能力較強的學生而言，教師可以將教學課堂上相關的教學課件、練習題講解、問題分析的電子文檔以及教學重難點的動畫視頻打包，從而在平臺資源庫中共享，讓學生自主地復習。并且，教師可以立足于廣泛的聽、說、讀、寫等資源，在電子書包欄目中設計每日英文——啟發學生掌握平時使用的一些英文句式與習慣用語，優秀作文——啟發學生賞析學生寫的一些優秀英語文章，英語學習角——啟發學生掌握英美國家的風俗習慣和文化傳統，并且布置有關的聽力練習，在線檢測——啟發學生結合富有趣味性的閱讀跟游戲實現復習與鞏固的效果?？傊?，這一系列的活動可以讓學生在課下的時間完善與豐富自我、開展學習交流活動、實現優等生的多元化學習要求，讓學生在自身感興趣的學習氛圍中，自主地學習和掌握一系列的信息資源，這跟英語學習的自主化要求相適應，從而能夠實現學生持續增長的學習需要。

三、通過電子書包論壇強化語言輸入，從而培養學生的寫作能力

寫作的基礎是閱讀，只有確保足夠的輸入，才可以保證輸出。在教學課堂上，教師能夠以電子書包的方式給學生創設多樣性的閱讀語篇，給學生提供可讀性非常強的網站，啟發學生從文本閱讀向文本賞析轉變。教師能夠對學生閱讀的整個過程予以關注，通過一層又一層的導讀任務引導學生靈活地閱讀文本內容。教師也能夠通過主題擴展的閱讀激發學生的閱讀興趣和拓展學生的閱讀空間。與此同時，教師需要將標簽和批注工具提供給學生。學生在進行閱讀練習的時候，不但要求獲得答案，還要求學生在Word中通過異樣的色彩對語篇進行標簽與批注，如此一來，可以培養學生良好閱讀習慣，從而提升閱讀效率與閱讀效果，讓學生逐步地形成英語思維模式和習慣，不自覺地形成英語語感，最終降低漢語化英語的應用幾率與提升寫作能力。

四、結合傳統媒體教學形式，建設具備混合交際情境的智慧型教室

小學英語教學的過程，是教師和學生之間溝通語言的過程。因此，營造有助于開展說、聽的語言交流情境非常關鍵。小學生的模仿能力和好奇心理非常強，且認可一些新鮮、形象、直觀的事物，然而其集中注意力的時間比較短。為此，高效化的小學英語教學需要學生在全面、系統、綜合地參與和體會的情境中收獲豐富的語言信息，并且需要調動學生的學習興趣與創新熱情。作為一種新型移動裝置被應用于教學課堂上，電子書包不可能一下就實現理想的教學效果，也難以具備超凡的教學效果，其發展與應用需要跟固有的教學課堂媒體形式相統一。除此之外，由于受到資源、硬件和軟件等的限制，電子書包的教學優勢難以很好地體現出來，僅僅憑借電子書包營造逼真、豐富的教學情境存在困難，而混合學習理論明確了應結合一致的信息和媒體傳播手段開展學習，從而以最小的投入實現最大化的教學效果。為此，教師應有效地整合普遍應用的一系列多媒體跟電子書包教學形式，從而取長補短、互補優勢，有效地應用媒體技術、人工智能技術、傳感技術、網絡技術等一起建設智慧型的教室。在智慧型的教室中，可以給學生創設混合的英語交際情境，確保生生、師生、生機之前的異步和同步交流，最大程度地體現多媒體的作用，進而讓學生帶著學習興趣不斷關注學習任務，以及實現學生分析問題與處理問題技能的提升。

五、結語

總之，在不斷發展的數字化技術影響下，小學英語教學受到了一定程度的影響。在小學英語教學中應用電子書包，能夠契合新課改的要求，從而服務于教學質量的提升，教師應切實體現電子書包的功能，從而建設高效化的小學英語教學模式。

參考文獻：

[1]鄭虹紅.課堂新模式快樂學知識——淺談電子書包在小學語文課堂應用中的策略與效果[J].浙江教育技術，2016，（01）.