營造有利學生自主成長的校園文化

顏麗

豐富的校園文化生活，能夠為學生提供一個自我教育和發展的良好空間，可以大大豐富和活躍他們的生活，滿足他們歸屬和交往的需要。云南師范大學附屬小學從自身實際出發，提出了傳承聯大精神、以學生為主體、以活動為內容，為學生營造一個自我教育、自我發展的良好空間的校園文化宗旨。下面，我從營造有利學生自主成長的校園文化方面，談談云南師范大學附屬小學的一些有益嘗試。

一、巧設物質文化

師大附小的德育目標是：“良習修美德，好好做個人”即：養成良好習慣，為孩子的一生夯實基礎。具體做法如下：

1.內容貼近學生。

每棟樓都設一面笑臉墻，希望孩子們在學校快樂健康成長。針對小學生6至12歲的差異，設定了分層目標。一至二年級重點培養6個好習慣：（1）養成守規則的好習慣：坐姿端正、站姿、行走（上下樓梯靠右行、不追逐打鬧）；（2）養成講文明衛生的好習慣；（3）養成誠實守信的好習慣；（4）養成勤奮學習的好習慣，如：書香之家活動：爸爸愛讀書、媽媽愛讀書、我也愛讀書。養成讀書習慣、寫字習慣；（5）養成運動鍛煉的好習慣，如：每天跳繩、跑步、做操的習慣；（6）養成快樂學習生活的好習慣。三、四年級在低段6個好習慣的基礎上增加仁愛感恩、團結合作、珍惜時間三個好習慣。五、六年級在前面9個好習慣的基礎上增加堅毅持久、立志自強兩個習慣。

2.形式活潑生動。

所有宣傳欄都有兩個民族娃娃帶領大家學習良好習慣。低段的表現形式多是圖配畫、卡通、兒歌，讓低年級孩子容易理解、記住；中段則用漫畫、連環畫等。高年級則用古詩詞、名人名言、杰出校友、小博士、配詩等，形式更加豐富。

3.通過解說滲透人心。

用蘇霍姆林斯基的話來說，就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標識，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。師大附小為學校教學樓、宣傳欄等精心設計了解說詞和富有童趣的指示牌：“靠右走、慢慢行”“千萬不要讓我白白流走”“我的美白需要你的關懷” 和校歌、校訓一起營造了優美的環境文化。

二、制度文化形成常態

制度文化，具有重要的價值導向作用，它提供了評定品格行為的內在尺度，要求孩子們自覺地約束自己的言行，是校園文化建設中不可缺少的部分。正在成長中的孩子處于一個良好的文化環境，就可能形成一種積極的文化人格傾向。

師大附小結合年齡特點，制定習慣培養目標，分層達標。低段念兒歌如：成績好、有訣竅，上課聽講很重要……中段講故事如：中國保爾張海迪的故事、居里夫人的故事；高段樹榜樣：聯大的校友、同學中的明星、小博士、國旗護旗手……都是同學們學習的榜樣。

“如何把制度變為學生認同的價值”，是我校研究的課題。在制定目標時，我們總是發動和引導孩子們一起商量，一起制定，并在執行過程中不斷修正，不斷完善。

七彩童心畫廊由美術教研室月月更換，快報欄有科技周、運動會、雛鷹小隊的精彩活動展示。

《春雨》校報每月一期已辦了十多年，被評為省級優秀社團；合唱隊周周有活動，今年在中央電視臺的比賽中獲全國金獎；借助多元主體參與評價，最終達到學生自我教育、自我管理的文明小使者活動周周開展。

三、活動豐富多樣

校園文化是體現學校辦學理念、目標、特色和風格的窗口，具有凝聚、塑造、規范、導向等作用，是學校發展的靈魂。經過多年的探索和實踐， “大課間”操舞、“小博士”評選、“現代書香之家”“班級文化建設”“雛鷹假日小隊”“經典誦讀”“文明小使者”等系列活動形成了室內與室外、課內與課外、校內與校外相結合的云南師大附小“主題鮮明，各具特色”的校園文化活動體系。其中，以弘揚民族文化，育人、育心、育體相結合，異彩紛呈的“大課間”展示型活動；以增長知識、陶冶性情、開闊視野、活躍思維，發動家長一起參與，創建學習型家庭的“現代書香之家”專題型活動；以注重文化熏陶、張揚個性、展示才華、勵志發展的“班級文化建設”實踐型活動；以鼓勵學生動腦、動手、動口，不斷探究、求異求真，不斷獲得成功體驗的“小博士”評審探究型活動，是其中具有代表性的校園文化活動。學生通過參與多種社會實踐活動，廣泛接觸社會、不斷認識自我、發展自我。

我校的各項校園文化系列活動，以實施素質教育為核心，促進學生綜合素質的提高與發展，融德、智、體、美于活動之中，激發學生自主學習的興趣，形成樂于探究、求知的氛圍。豐富的校園文化活動為所有對大千世界報以好奇并勇于探索的同學，創設挖掘創新潛能的平臺，讓學生在實踐中既體驗研究的艱辛，也品嘗研究性學習帶來的快樂，更帶動學生去發現，去探索，去創造。我校的校園文化活動既是學校教育教學工作的重要途徑，又是學生自我發展的需要，符合現代教育培養人才的基本要求，能為學生的成長、進步營造良好的環境和氛圍。