聯系實際 感悟人生

張蕓

“少年強，則中國強。”學生從小吃苦耐勞，勇敢堅強，聰明睿智，才能健康成長。教師在教學中要結合教材，引導學生理解課文內容，從課文中英雄模范人物的事跡受到啟發感染，并聯系學生的實際有效地滲透思想教育，讓學生感悟美好人生，健康和諧地成長。

一、樹立榜樣，自強自立

“自古英雄出少年。”語文教材中選編了描寫王二小、海娃、雨來、烏塔等少年英雄模范人物的課文，為少年兒童樹立了學習的榜樣。

1.學習英雄，滲透愛國教育。如人教版語文二年級上冊語文園地三“我愛閱讀”中的《王二小》一文，講述了小英雄王二小在抗日戰爭中的英雄事跡。筆者在教學中讓學生認真閱讀課文，在《歌唱二小放牛郎》的歌聲中思考：你對“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”和“敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小”這兩句話有什么感想？隨后，讓學生通過同桌、小組討論后進行交流，學生紛紛舉手發言，有的學生說：“王二小犧牲得光榮，換來了我們今天的幸福生活”；有的學生講：“王二小一個人英勇犧牲，是為‘八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人，是為革命勝利立了大功勞”；有的學生滿懷激情地說：“正是王二小和無數先烈的犧牲，才換來了新中國。因此，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，要高唱國歌。”在學生自主閱讀課文與思考、交流的過程中，加深了學生對課文內容的理解，滲透了熱愛祖國的教育。

2.樹立榜樣，培養自立能力。俗話說：“好鋼是從熔爐里煉出來的”。由此可見，要讓學生從小樹立艱苦奮斗，刻苦磨煉的思想，培養學生獨立生活的能力和自強不息的精神。如課文《烏塔》一文，講述了14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷了歐洲許多國家的故事。烏塔獨自到異國他鄉旅游，吃、住、玩樣樣都安排得周到，甚至“為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單……”筆者在教學中引導學生討論：烏塔這種獨立生活的能力，對你有什么啟發呢？學生通過同桌、同組、班級的交流互動，感受深刻。隨后，筆者讓學生結合自己的感受進行課堂小練筆，寫《讀〈烏塔〉一文的感想》。許多學生寫出了帶有真情實感的習作。如一位學生是這樣寫的：“我今年春節要到廣州阿姨家里玩，媽媽要我單獨從泉州坐高鐵去廣州，而我心里忐忑不安，害怕沒人照顧，害怕遇到壞人。最后媽媽聯系到一位熟悉的阿姨也要去廣州旅游，可以帶我去，這時我才破涕為笑。跟烏塔比起來，我真害羞，太難為情了……”這樣聯系實際讓學生與烏塔進行對比，既為學生樹立了學習的榜樣，又教育學生從小要自強自立，提高獨立生活的能力。

二、學習名人，追求夢想

華羅庚曾經說：“沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。”教師在教學中要結合教材內容，引導學生向科學家、文學家、英雄人物學習，用名言、警句來勉勵自己，鞭策自己，從小樹立雄心壯志，樹立遠大的理想。

1.學會質疑，追求夢想。如《奇怪的大石頭》一文講述了李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問：“這么大的石頭，是從哪兒來的呢？”李四光跑去問老師，又跑去問爸爸，“這么重的大石頭從天上掉下來……”后來李四光經過探究終于弄明白巨石的由來，他勤奮好學，堅持不懈地追求、探索，終于成為著名的地質學家。教師在教學中要引導學生學習李四光善于質疑的品質和勤奮好學的精神，學會提出問題，提高解決問題的能力。

2.嚴謹踏實，一絲不茍。如《詹天佑》一文講述了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑在工作中嚴謹踏實，身先士卒，他經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……”從這句話中具體體現了他的一絲不茍、極端負責、身先士卒的精神。而他心中總想著：“一定要把它修好。”這句話則體現了詹天佑為中國人爭氣，實現修筑從北京到張家口鐵路的偉大理想。筆者在教學中引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，用詹天佑嚴謹的工作態度和愛國精神教育學生，幫助學生樹立正確的人生觀，樹立自己的遠大理想。

3.立下志向，報效祖國。如《為中華之崛起而讀書》一文講述了周恩來在少年時代，就立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。體現了他為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗，他為解放全中國，為建設新中國做出了杰出的貢獻，成為深受人民愛戴的總理。筆者在教學中結合周恩來“為中華之崛起而讀書”的志向讓學生討論交流，引導學生寫讀后感、寫“我的理想”“我的夢想”等文章，讓學生在名人的事跡與號召下立下志向，長大了報效祖國。

三、閱讀美文，感悟人生

“綠水青山就是金山銀山”。祖國各地，有許多風景美麗的山川河流，名勝古跡，令人贊嘆不已。通過閱讀小學語文教材中描寫祖國山河雄偉壯麗的文章，能讓學生受益匪淺。筆者讓學生學習作者巧妙擬題，布局謀篇，巧妙運用比喻、排比、擬人的方法寫出優美的文章。

1.仿寫比喻句，贊美山石美。如筆者在教學《黃山奇石》一課時，結合“‘仙人指路就更有趣了……伸著手臂指著前方”這一句讓學生仿寫一句“像……”的比喻句，一位學生是這樣寫的：“‘武夷山的玉女峰就更有趣了！遠遠眺望，玉女峰像三位亭亭玉立的少女緊緊靠在一起，多親熱。傳說老大愛戴花，老二愛抹粉，老三愛抱小娃娃。真是一幅活靈活現的玉女彩圖啊！”這樣的比喻多么生動、形象，突出武夷山的風景美麗迷人。

2.仿寫排比句，贊美鮮花美。如筆者在教學《葡萄溝》一課時，結合“到了秋季，葡萄一大串一大串……美麗極了”這一句讓學生仿寫練筆，學生紛紛動腦思考。有一位學生寫：“泉州公園秋天的菊花一盆接著一盆競相開放，爭奇斗艷，有的紅似火，有的粉如霞，有的黃如金，有的白如雪，五顏六色，菊花真是美如畫啊！”這樣巧用排比句仿寫，提高了學生的習作能力。

3.多形式練筆，贊美環境美。在學生學習了《美麗的小興安嶺》《鳥的天堂》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《草原》等課文后，筆者通過問卷、知識競賽、搶答題、寫日記、習作等多種方式讓學生進行小練筆，既提高了學生的閱讀理解能力和習作水平，又滲透愛祖國、愛家鄉，保護環境的思想教育。讓學生感悟到生活在祖國這個美麗的大花園中，真是人生最大的幸福與快樂。

四、了解家鄉，彰顯光彩

祖國“一帶一路”的建設，泉州市是海上絲綢之路的始發地，是國家第一批歷史文化名城。自古以來，在泉州港，就有無數的中國商船從這里出發到東南亞，到印度，到西亞，到非洲等幾十個國家經商貿易，泉州人民與各國人民建立了深厚的友誼。

1.銘記鄭和豐功偉績。在學習《鄭和遠航》一文時，筆者結合課文講述了鄭和率領船隊7次遠洋都到達過泉州港，并運送了大量的絲綢、陶瓷器等物品到世界各國去經商貿易，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。并突出了鄭和率領的船隊“每到一個國家”的做法：一是與各國君臣交往，“先把國書交給國王”，再“贈送禮品”，并且“態度友好親切”，因而受到各國君臣的“熱烈歡迎”；二是與百姓交往，當地百姓“爭相……觀看”，“用……換取……土特產品”，“贈送禮物”，表現了我國人民與世界各地人民的親切友好的情感。接著引導學生說一說閱讀課文后有什么感想和體會，讓學生發揮想象，豐富“交往細節”，撰寫交往短文：如鄭和向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時，雙方對話的內容；當地老百姓“驚嘆不已”地說了些什么等。通過小練筆，既提高了學生對課文的理解能力和習作能力，又對學生滲透了熱愛祖國、熱愛家鄉的教育。

2.參觀歷史名城景點，感悟古代人民的聰明才智。筆者在教學中結合泉州市歷史文化的優勢，讓學生利用周末、節假日、寒暑假跟隨父母和親友游覽“泉州博物館”“清源山”“泉州開元寺”“泉州東西雙塔”“泉州公園”等風景名勝古跡，讓學生走進社會、走進大自然，并從課外書、從網上查找資料，結合游覽的收獲寫日記和習作，潛移默化地對學生進行熱愛家鄉的教育。如一位學生在《清源山風景如畫》一文中是這樣介紹的：“清源山是泉州國家級風景名勝區。春天，山花爛漫，百鳥啁啾，是踏青尋芳的好去處；這里有大量的獨具魅力的文物古跡，有老君巖、彌陀巖、清源洞等，特別是老君巖石像雕工精細，形態生動，須眉分明，衣褶清晰，是宋代石雕中的藝術珍品，被譽為‘老子天下第一，歷經千年風雨滄桑，依然栩栩如生，精妙傳神，令人驚嘆宋代泉州石雕工匠的非凡智慧與才能。”又如一位學生在《游覽泉州博物館》一文中這樣寫：“千年古城泉州，位于東海之濱，古稱‘東方第一大港，是古代海上絲綢之路的起點。導游小姐說：古時候，中外商人通過泉州港進行絲綢或其他物品買賣。意大利旅行家亞格坐船探險到過泉州，并稱它為‘光明之城。哇，我蹺起拇指夸獎：‘泉州港歷史悠久，真棒！”