開展國學經典教育促進村小德育發展

者莉

一、運用國學經典進行德育教育的必要性

德育教育是小學教育的起點和核心，農村小學相對城市小學而言，師資力量薄弱，教學條件差。隨著外出務工父母的增加，孩子的家庭教育缺失問題日益凸顯，如何對他們進行德育教育是擺在農村基礎教育面前的重要課題。國學經典中蘊含著優秀的傳統美德，是德育的最好教材。《三字經》《弟子規》等國學經典中的一些蒙學讀物，蘊含著優秀的傳統美德，是德育的最好教材，在培養小學生的道德品質方面具有一定的積極作用。

一直以來，特別是在農村小學，德育教學的組織形式單一，教學過程以教師為主體，以教案為本位，內容單一、形式單調、知識容量小，容易使學生感到厭倦。

國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。如《弟子規》雖然僅有1080個字，360句，卻被譽為“人生第一步，天下第一規”。又如《三字經》作為古代的蒙學教材，涉及內容廣泛，1990年被聯合國教科文組織選入《兒童道德教育叢書》之中。書中“首孝悌，次見聞”正與當今社會提出的“德育為先”不謀而合。學習國學經典，可以讓中學生系統地直面中華傳統文化的精華，接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶，在潛移默化中形成優秀的道德品質。

二、運用國學經典進行德育教育的方法

我校秉承基礎教育課程改革理念，遵循小學生身心發展規律，以“感恩教育和書香校園”為基礎，開展了“國學經典”教育實踐，對學生良好品行的養成起到了積極的推動作用。具體做法如下：

一是學校制定了校本課程開發方案和各年級國學教育的具體內容。安排一至六年級每周一節課為國學課程，分學段將《三字經》《弟子規》作為我校各年級的“經典誦讀”校本課程。經典教育深入到課內，滲透到課外，貫穿于教育教學活動和育人的全過程，使學生具有了深厚的文化積淀，使經典育人“生根開花”。

以學習《弟子規》為例。無論你走進哪所完小，《弟子規》內容隨處可見，它已是校園文化建設不可或缺的一部分。《弟子規》讀本師生人手一本，由老師帶領學生，利用國學課、讀書活動進行誦讀。教師邊教讀邊講解句意，同時還要結合實際穿插一些古今中外的德育小故事，寓教于樂。目前很多學生都能熟背《弟子規》，在很多場所也能恰如其分地運用《弟子規》。

二是深入開展國學經典誦讀活動，提升道德品質。每周一課時的國學經典誦讀活動在老師組織指導下進行。低段誦讀《三字經》，以指導誦讀了解文意為主，中高段誦讀《弟子規》，注重感悟作品歷練心靈。同時各班還以“國學飄逸”“經典怡情”等為主題，開展了豐富多彩的班隊活動，手抄報、黑板報評比活動。多才多藝的師生還結合學校實際將《三字經》《弟子規》部分內容創編成課本劇、大課間活動。我校從2009年起，每年的“4·23”世界讀書日都要開展“經典誦讀”比賽。誦讀內容除校本課程《三字經》《弟子規》外，還以禮儀孝道、誠信守紀、愛國主義、集體主義感染為宗旨，從經典詩詞以及優秀文學作品中精選誦讀內容。學生在這些活動中潛移默化，道德的種子已慢慢根植于學生的心靈之中。

三是注重知行結合，培育良好品德。以節慶為載體，有計劃有針對性地安排實踐活動，如在三月學雷鋒活動月，組織學生義務清掃村道，培養學生弘揚社會公德、樂于奉獻的精神；在清明節時，組織學生給烈士掃墓、在國慶節創作書畫作品、進行演講比賽等，弘揚民族精神，傳承傳統美德；在10月敬老月組織學生到鎮敬老院幫老人打掃衛生、進行慰問演出，加強對學生敬老愛老傳統美德教育等。同時，每季度一次的經典閱讀講座；每學期一次的“感恩演講”比賽；一年一度的“美德少年”“十佳系列”評選活動，進一步提升了學生的道德修養。尊老愛幼、誠信待人、愛國守法等觀念，在孩子們的心靈中逐漸樹立起來。

實踐證明，國學經典中蘊含著優秀的傳統美德，是德育的最好教材，筆者認為，運用國學經典進行德育教育是小學生德育教育的新思路，更是進行農村小學德育教育的一條重要途徑。