創造力對高職生成才的作用及培養

柳彩云

[摘要]創造力是高職生成才的關鍵要素，它推動高職生不斷取得創造性成果，成長為高級職業化人才。本文著重從樹立高職生的創新意識，拓展高職生的知識面，開發高職生的創造性思維，鍛造高職生的創造性人格等方面出發，初步探討了高職生成才中創造力的培養。

[關鍵詞]創造力 高職生 成才 作用 培養

創造力已成為人才素質結構中的重要組成部分。作為21世紀的生力軍，高職生的創造力水平直接關系到我國社會主義現代化建設事業的歷史進程、關系到整個中華民族的長遠發展。因此，探討創造力在高職生成長中的作用，對于開展高職生成才的培養工作，建設創新型國家有著重要的意義。

一、創造力的內涵及其本質概述

20世紀50年代，美國心理學家吉爾福特首次提出創造力這一概念。但是，由于學界研究的角度和使用的方法的差異，至今，對創造力的概念理解未能完全達成一致。目前較為普遍的觀點認為：創造力是指在一定目的和條件下，運用已積累的知識和經驗，獨創性地提出新思想、產生新概念、解決新問題和創造出有較高價值產品的一種綜合能力，主要包括創造性思維和創造性想象。對這一概念，我們應該做如下理解：

（一）創造力是人們根據已有的知識和經驗創造性地解決問題的能力

創造性地解決問題是指人們對頭腦中已積累的知識和經驗的突破和超越，以一種嶄新的方式、觀念和思路來解決問題。

（二）創造力是人的思維能力

它一方面需要借助于現有的知識和理性，另一方面更需要依靠人的獨特的想象和直覺，即非理性思維；一方面需要發散思維來伸展自己的活動觸覺，另一方面又需要聚合性思維來聚集自己的活動能量，逐漸接近求解問題的途徑、方法和觀念，最終達到對求解問題的獨特新穎的解決。

（三）創造力是人的自我完善的結果，是人自我實現的基本素質

創造力是個體的創造潛能，人皆有之，并非為少數天才所獨有，它是人類的一種普遍的心智能力，每一個正常人都有創造的可能性，但是，一個人要發現和開發自己的創造潛能，必須通過自我完善和自我教育來發展其個性和人格。

二、創造力在高職生成才中的重要作用

（一）創造力是高職生成才的必要條件

按照人才學的觀點，高職生能不能成為人才，關鍵就看他們能否通過自己的創造性勞動，不斷地取得創造性勞動成果。如果不發揮創造力，即使他的記憶力再好，掌握知識的能力再強，在解決實際問題時充其量也不過是在前人基礎上的機械重復，無法實現創新和突破。

（二）創造力推動高職生不斷地取得創造性成果

創造力使高職生能夠創造性地開展學習，使高職生的學習方式由模仿性和重復性勞動改變為創造性勞動，進而取得創造性的學習成果。創造性成果的取得，既是高職生主體內在素質優化的外在標志，也是高職生主體提供給社會檢驗以證實自己是人才的重要憑證，由此達到外在活動的質變階段。首先，創造力使高職生在解決問題時，能夠突破思維定勢，提出新觀點、新見解和新主張；其次，創造力使高職生在解決問題時，能夠克服困難和挫折，保持高度的自主性和獨立性；最后，創造力能夠緩解高職生成才中的壓力，保持解決問題的信心和決心。

（三）創造力促進高職生成為高級職業化人才

通過創造性勞動，一方面，高職生可以不斷地優化自身的內在素質，從而不斷地取得創造性成果，推進人類社會的進步和發展。反過來，社會的承認又會極大地激勵高職生的創造欲望，進一步調動和激發高職生創造的主動性和積極性，引導其不斷提升和優化自身的內在素質，創造更多的社會財富，做出更大的貢獻，這種不斷反復、螺旋式上升的創造性勞動和創造性勞動成果的取得，不斷地推進高職生從最初的初級人才不斷地成長為高級職業化人才。

三、高職生成才中創造力的培養與開發

（一）培養高職生強烈的創新意識

所謂創新意識是指一個人根據社會和個體生活發展的新需要，引起某種創造的動機，表現出來的創造的意向和愿望。以思想活躍，不因循守舊，具有敢于批判，標新立異，追求獨樹一幟為主要特征。這種創造的意向和愿望是高職生進行創造活動的出發點和內在動力，是高職生進行創造性思維和開發創造力的前提。如何培養高職生的創新意識呢？首先，要通過學校教育途徑，讓他們及時了解社會向人們提出的創造新事物、解決新問題的要求。并使這種要求內化成他們創造新事物的需要和愿望。其次，鼓勵高職生積極參與改造客觀世界的實踐。實踐活動有助于高職生創新意識的發展。同時，在對客觀世界的改造中，高職生的聰明才智又會得到增加，從而推動其創新意識得到進一步發展。

（二）拓寬高職生的視野和知識面

泰勒說過這樣一句說：“具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解?！比绻粋€人只限于鉆研一個狹窄的領域，讓知識局限在一點上，就難以跳出狹小的知識圈子，難以把自己的思維延伸到其它領域，從其他學科中得到借鑒，這樣，創造力的發揮必然受到阻礙。筆者認為，拓寬高職生的視野和知識面，是開發挖掘他們創造力的基礎條件。例如，高職院校可以將專業性教育與通識性教育結合，使高職生獲得更加完善的知識，拓展知識視野；根據不同專業培養目標的要求。制定讀書目錄，讓高職生有計劃地廣泛閱讀；引導高職生積極主動地參加社會實踐活動等。

（三）培養高職生的創造性思維

只有具有良好的創造性思維，高職生才能以敏銳的洞察力和豐富的想象力發現別人難以發現的知識和疑點，才能熱衷于科研和創作，處理問題時另辟蹊徑。培養高職生的創造性思維是發現和開發高職生創造力的根本途徑。創造性思維最主要的特點，是集中思維與發散思維的有機結合。因而，培養高職生的創造性思維，首先是要重視對高職生進行發散思維的訓練，訓練高職生發散思維的流暢性、靈活性、獨創性。

（四）完善高職生的創造性人格

人格是創造力不可或缺的組成部分，任何形式的創造力都包括特定的人格因素在內。其中，創造活動所必需，且與高度的創造性相聯系的人格特征通常稱為創造人格，也稱創造個性。因此，高職生要成為富有創造性的人才，不僅要重視培養創造性思維，而且要特別關注創造性人格的培養和訓練。通過加強對高職生創造動機、創造欲望、創造意志和創造情感的培養以提升其創造性的人格。