試論初中物理教學中學生實驗能力的培養

孫亞萍

摘 要 在初中物理教學中，物理實驗作為重點模塊，在很大程度上決定著初中生物理思維和實踐能力建設，新課標中也明確指出物理教師要重視優化實驗教學，鼓勵學生自主參與實驗探究，培養初中生形成良好的物理思維，提高初中生物理學科綜合素養。鑒于此，筆者主要圍繞物理教師如何培養學生實驗能力，進行有效分析。

關鍵詞 初中物理；實驗能力；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0216-01

新課改中對初中物理實驗教學進行了明確的規定，要求物理教師必須在思想上重視物理實驗教學，并需要加強初中生物理實驗能力培養。因此，身為物理教師，當務之急便是想辦法創新實驗教學模式，構建完善性、創新性的物理實驗教學體系。讓學生能夠在良好的實驗環境下，全面提高自身實踐能力，爭取成為全能型的高素質人才。

一、初中物理教學中學生實驗能力培養的必要性分析

物理實驗在初中物理教學中占據重點模塊，也是初中生物理學習水平提高的關鍵。然而，因為物理實驗比較復雜和抽象，教師大多選擇以演示實驗的方式，完成實驗教學。但受到國內一對多教學模式，通過教師演示完成的實驗教學，很難讓班級整體學生都接受和掌握。學生因為缺少實驗參與，所以對實驗內容所表現的興趣也不高。因為思想上缺乏重視，以及教學方法單一，導致初中物理實驗教學效果并不理想。而素質課改中要求教師必須重視學生學科素養培養，重點培養學生物理思維和實驗能力。同時，培養學生實驗能力，有助于擴展初中生在物理領域的創新與發展空間，對初中生今后發展十分有利。所以，教師必須重視物理實驗教學，重點培養初中生實驗能力。

二、初中物理教學中學生實驗能力培養的具體路徑探究

（一）微實驗導入，培養學生實驗思維

教師為了提升初中生物理實驗能力，前提需要做好學生實驗思維培養。因此，優化課堂導入環節，至關重要。物理教師在執教過程中，可以利用微實驗，將課程知識導入到課堂上。讓學生通過觀察微實驗現象，掌握物理學原理和實質。并且，教師利用微實驗進行導入，能夠逐漸培養學生形成良好的實驗思維，為其今后積極參與物理實驗探究，奠定基礎。

（二）利用多媒體，展示規范實驗流程

物理實驗講究的是嚴謹的實驗精神，對實驗流程的規范性要求較高。因此，物理教師在組織實驗教學，要向初中生滲透正確的實驗思想。引導學生學習愛迪生為精確實驗數據，進行了數千次的燈泡發明實驗。為了規范學生實驗操作，教師在組織實驗教學之前，可以利用多媒體向學生展示實驗材料具體使用方法，以及科學的實驗操作步驟。以便學生能夠規范操作流程，提高物理實驗操作效率和質量。比如說，教師在講解“摩擦力”實驗時，需要利用多媒體向學生展示砝碼使用條件、平板傾斜度設定標準等。之后，要求學生按照演示標準，進行實驗操作，進而實現初中生實驗能力有效培養。

（三）設置自主探究實驗，培養學生實驗動手能力

物理教師在組織實驗教學時，應給為學生提供更多自主探究和操作的機會，將實驗課堂適當交給學生，鼓勵學生根據課程實驗內容，自主探究和實驗，進而有效掌握物理實驗原理，以及存在的物理實質和規律。因此，在課堂上，教師可以的為學生設計自主探究實驗，要求學生以小組為單位，自主實踐并操作物理實驗。

（四）引進開放式實驗教學，培養學生實驗創新精神

素質教學要求教師重點培養學生創新精神與創造能力，因此物理教師應該打破傳統物理實驗教學局限，擴展實驗教學渠道。教師可以鼓勵學生多觀察生活現象，從實際生活中發掘物理實驗素材，并進行物理實驗創新設計與自主探究，從而讓學生在實踐過程中，逐漸形成良好的物理思維，全面提升物理實驗創新與操作能力。例如，教師可以為學生布置物理實驗實踐作業，要求學生從生活中發掘實驗素材，證明“物體振動產生聲音。”學生可以利用敲擊鼓面，紙屑震動來證明等。

（五）成立物理實驗興趣小組，提高學生實驗科學素養

為了讓初中生對物理實驗產生興趣，并自覺參與到物理實驗探究當中。教師需要根據初中生物理實驗學習要求，專門成立物理實驗興趣小組。由興趣小組為單位，定期組織物理創新實驗，參加物理實驗創新比賽。讓學生在物理實驗小組的帶領下，逐漸養成良好、規范的物理實驗探究習慣，通過不斷實踐與訓練，提高物理實驗能力，提升物理綜合素養。

（六）優化實驗教學評價體系，重視實驗過程評價

物理教師為了全面提高初中生物理能力，需要優化實驗教學評價體系。教師需要清楚地認識到，物理實驗是一個實踐性較強的教學模塊，因此，教師在進行教學評價時，應重視學生在物理實驗探究、創新中的表現進行評價，從而保證評價結果更加準確。同時，教師應重視更新評價方式，教師可以鼓勵學生進行自我總結與反思，或者以小組方式進行教學評價。這樣，才能夠更加全面、具體地評價與考核學生實驗能力培養情況，為今后教學改革提供依據。

三、結論

綜上，物理在初中教學領域的地位十分顯著，也是學生初中階段的重點學科。為了全面貫徹素質教育思想，教師在物理課堂上，不僅要完成傳道、授業、解惑教學目標，同時也要重視學生實驗能力培養。因此，物理的教師需要優化物理實驗教學模式，通過微實驗導入、多媒體演示、開放性教學、成立興趣小組等方式，完善物理實驗教學體系，全面培養并提高初中生實驗能力，為其今后成為高素質人才，奠定能力基礎。

參考文獻：

[1]王琳瑛.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].神州，2018（7）：115.