小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念的運(yùn)用

覃明娟

摘 要 所謂的生本教育理念，指的是一切為了學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，全面依靠學(xué)生。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，貫徹落實(shí)生本理念，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞 生本理念；小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0165-01

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)理念的影響，很多教師會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，采用灌輸式的教學(xué)，希望學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病逐漸顯露，我們應(yīng)當(dāng)跟隨教育的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，真正的意識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升的作用。在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用生本理念來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師都過(guò)分的擔(dān)心，害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，聽(tīng)不懂，于是自己花費(fèi)了很大的精力去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)際上，這樣的做法雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的作用。在生本理念的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體來(lái)說(shuō)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地做一些自己能做的事情，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如說(shuō)課前的預(yù)習(xí)、課后的總結(jié)等等。眾所周知，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的作用，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主完成的兩個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳授一些預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生自己或者小組合作來(lái)完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，凸顯學(xué)生自身的主體作用。

舉個(gè)例子，我在開(kāi)展倒數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課教學(xué)之前，組織學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了全面的預(yù)習(xí)。為了能夠確保大家預(yù)習(xí)的效率，我對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和設(shè)計(jì)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生需要掌握乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則、倒數(shù)的意義、怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)這些問(wèn)題。為了驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我還會(huì)大家設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，并且在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題，來(lái)讓學(xué)生自主完成。如題：①3/8的倒數(shù)是（ ），4/5的倒數(shù)是（ ），0.25的倒數(shù)是（ ）；②你怎樣找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？③1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)下，大家對(duì)于倒數(shù)有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，再學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。

二、轉(zhuǎn)被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)，分組討論合作提效率

在生本教學(xué)理念下，學(xué)生原來(lái)的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)。一旦主動(dòng)性提高了，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展。相信我們大家都聽(tīng)過(guò)這樣的一句諺語(yǔ)：三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮。雖然說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用可能有點(diǎn)不太恰當(dāng)，但是道理是一樣的。在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以在課堂上為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和探究。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，所以讓他們進(jìn)行分組交流和學(xué)習(xí)，能夠幫助他們得到不同角度的數(shù)學(xué)想法，這樣一來(lái)問(wèn)題的解決就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單和有趣。同時(shí)，小學(xué)生也擁有一個(gè)愛(ài)好合作的特點(diǎn)，相信在合作的模式下，學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提升。

我在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化的時(shí)候，為了能夠促進(jìn)學(xué)生思考，在課堂上采用了小組學(xué)習(xí)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索新知。首先，我組織學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，如0.5、2.6、0.789等等。我先讓大家進(jìn)行自己嘗試，隨后又組織學(xué)生以小組為單位交流總結(jié)方法，總結(jié)出如何快速的把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。在大家的合作交流下，得出一個(gè)結(jié)論：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只需要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添加上%就可以了。

三、教師注重適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)過(guò)程中擁有不可取代的作用。小學(xué)生正處于一個(gè)不斷汲取知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程里他們可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，屆時(shí)就需要教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。需要注意的是教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)要注重程度，如果當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候教師直接將答案告訴學(xué)生，那么就忽略了學(xué)生進(jìn)行自主思考的這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也就忽略了學(xué)生的主體作用。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析解決問(wèn)題的能力，教師要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐漸形成自主探究和思考的能力，學(xué)會(huì)如何舉一反三。

我在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的點(diǎn)撥。比如說(shuō)某次的練習(xí)課上，我出示了一道應(yīng)用題：倉(cāng)庫(kù)里有化肥940袋，兩輛汽車(chē)4次可以運(yùn)完，已知甲汽車(chē)每次運(yùn)125袋，乙汽車(chē)每次運(yùn)多少袋？對(duì)于這道題，很多學(xué)生都會(huì)用算術(shù)方法來(lái)解決，先求出甲乙兩車(chē)一次共可運(yùn)的袋數(shù)，再減去甲車(chē)一次運(yùn)的袋數(shù)：940÷4-125=110（袋）。為了培養(yǎng)學(xué)生的方程思想，我引導(dǎo)學(xué)生利用解方程的方式來(lái)解決，并點(diǎn)撥學(xué)生將乙車(chē)每次運(yùn)的袋數(shù)設(shè)成未知數(shù)，然后再根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程：940÷4-x=125，求出答案。在此基礎(chǔ)上，我又點(diǎn)撥學(xué)生列出（125+x）×4=940這樣的方程來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于這一道題，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多種解決方法。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，想要讓生本理念得到合理有效地運(yùn)用，就必須要充分的尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能夠真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]董榕顏.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2015（06）.