淺析小學音樂課堂上的音準訓練

李潔

摘 要 我國現(xiàn)行的教育體制強調(diào)學生德智體美勞的全面發(fā)展，旨在發(fā)展和培養(yǎng)社會主義一代新人。進入21世紀，隨著新課程改革的不斷推進與深入，小學音樂課中的課堂教學也越來越備受關注。音樂課程教育也逐漸成為在落實素質(zhì)教育要求的過程中培養(yǎng)小學階段學生藝術情操的重要課程，小學音樂教學的基本任務之一，就是使學生具有一定的音樂基本技能，其中音準訓練又是小學音樂課堂的永恒課題，基于音樂教育在我國教育體系中具有的重要地位，筆者以小學時期的學生音樂教育為出發(fā)點，就音準訓練的重要性和訓練的方法途徑來進行分析和探討。

關鍵詞 準訓練；小學音樂；重要性；課堂

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0113-01

歌唱是小學音樂教學的中心活動與體驗領域。音準是構成音樂的基本要素之一，在小學的音樂課堂教學中，音準訓練是一個特別重要的內(nèi)容。在小學階段對學生進行音準訓練，是培養(yǎng)學生音樂學習興趣的方法之一。歌唱音準教學：就是引導學生如何讓自己歌聲的音高與樂曲旋律的音高一致，使歌唱生動、富有表現(xiàn)力。可以說，沒有誰唱歌是絕對準確一點都不走的，但是，我們要通過音準教學，使學生有唱不準的地方也能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并馬上做好調(diào)整。

一、在小學音樂課堂中音準問題的表現(xiàn)

在小學階段，學生視野相對來說不是很寬闊，知識面窄，興趣比較單一，很多人從未接觸過正規(guī)的音樂訓練，一聽說要演唱就非常緊張，難于控制演唱情緒，造成音高不穩(wěn)。有的同學自信心不足，課下練習的很好，站到講臺上就跑調(diào)。有的是演唱時呼吸方法不對影響音準。這對以上有關學生們音準問題的表現(xiàn)，在課堂上進行音準訓練還是很有必要的。

二、音準訓練在小學音樂課堂上的重要性

（一）音準就是音的準確高度，可想而知它的地位。前蘇聯(lián)的有位著名音樂家曾這樣說過：“音樂作品的生命在于音準，音不準就會破壞音樂的內(nèi)容和性質(zhì)。”如果音不準，就無法正確地表達作曲家的創(chuàng)作意圖，塑造其生動的音樂形象，音不準的作品稱不上一部好的作品，由此可見，音準是多么的重要。

（二）教師可以把音準不好的學生安置在離老師、離樂器、離音準好的學生近的地方，讓他們輕聲練，學習更有動力。老師在教學上還應主動關心這些學生，對于音準不好的學生是可以通過音準訓練來加以提高的，學生們的音準提高了，在音樂課上可以提高他們的自信心和積極性。

（三）一些學生認為只要把歌唱完整，就是把音樂學好了，就能有成就感了，卻不知離開了音準這個基本要點，唱歌唱得再多也是沒有用的。在課堂上對學生進行音準訓練有益于培養(yǎng)和激發(fā)學生正確的學習動機，啟發(fā)他們將音準訓練的方法運用到生活中的方方面面。

（四）音準訓練能讓學生感知不同的樂器或各種物體所發(fā)出的音高，讓學生體會不同音高帶來的音響效果。組織音樂欣賞，引導學生把音唱準時，采用各大小調(diào)音階練習，進行調(diào)試感覺的穩(wěn)定訓練，能培養(yǎng)學生們穩(wěn)定的調(diào)試感覺。

三、教學中對學生進行音準訓練的方法

（一）聽準音是唱準音的前提，想唱準首先要聽準。傾聽教育是培養(yǎng)小學生音準的有效方法，音樂課上，主要讓學生們靠聽來學習歌唱。音樂可以說是一門聽覺上的藝術，學生可以在聆聽音樂的基礎上來體驗和感知音準，培養(yǎng)其感受音樂的能力。

（二）可以運用多媒體教學來對學生們進行音準訓練，可以通過課件或者影音動畫來向?qū)W生們傳播音準知識，在學習音準知識的同時還能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增加課堂學習的趣味性。

（三）在課堂上讓學生們進行合唱，應對學生的合唱能力進行培養(yǎng)，合唱的協(xié)調(diào)由音量、音色和音準三種因素結合而成，合唱有助于學生們的音準訓練，在合唱時，學生們可以根據(jù)周圍同學們的歌唱來調(diào)整自己的音準來形成合唱氣氛，是一種練習音準的有效方法。

（四）通過視覺方面來把音的高低具體表現(xiàn)出來，能幫助學生們更有效的把握音準，學習音階圖，在一、二年級教材中，寫有“音高、唱名、手勢”并配有手勢畫面以及“唱唱做做”的內(nèi)容，這些都在提示用柯爾文手勢進行音準的教學。像這些教學法在課堂上很受學生們的歡迎，在教學內(nèi)容上多下功夫，設計好教學內(nèi)容，在有趣的教學環(huán)境中，通過這些來進行音準訓練，能讓學生主動參與到課堂中來，降低了課堂學習的枯燥乏味性，增大了學生的學習效率，課堂活躍而不混亂，是我們老師教學所追求的良好效果。

（五）“樂中學，樂中做”，在課堂上還可以加入游戲環(huán)節(jié)，比如說接龍游戲，通過引導學生學習節(jié)奏模仿來提高他們的音準。做游戲時學生要模仿前面同學或老師的節(jié)奏，進行這種游戲，學生們的敏捷性和記憶性也能大幅得到提高。教師進行音準訓練時，給學生上臺鍛煉的機會，比如說進行一些小型的班級演唱會或者其他一些活動，這樣可以幫助學生在現(xiàn)實生活中克服怯場的心理，間接鍛煉了學生們的心理素質(zhì)，讓他們面對任何事都能不緊張，不怯場。通過音準訓練還能不斷積累學生們的唱歌經(jīng)驗，提高他們的應變能力。

音準訓練方法很多，但沒有一種方法是萬能的，音準的學習也不能只是枯燥而單一的練習，需要在平時的各種音樂學習中隨時練習，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、結論

小學階段的音樂教育是培養(yǎng)孩子對音樂基本認識的關鍵。其中進行的音準訓練是一個循序漸進的過程，同時也是一個要有理論指導的訓練，通過長時間的積累與記憶，逐步培養(yǎng)良好音準，教師應該幫助學生在有限的時間里認識音準訓練的重要性，知道如何解決音準問題，從音準訓練的角度來培養(yǎng)學生的音樂興趣，進一步開闊學生的音樂視野。

參考文獻：

[1]閆山林.小學音樂合唱教學中學生音準培養(yǎng)的研究[J].通俗歌曲，2014（02）：48-49.