高中物理解題思維障礙及教學對策研究

范圣亞

近年來，隨著社會經濟的快速發展，市場對人才創新能力、思維能力的要求也越來越高，這就要求在高中物理教學中，要特別注重培養學生的思維、創新能力.新課程標準要求高中物理教學中，不僅要引導學生掌握基本物理知識，同時還需要培養學生良好的思維能力，提升學生的解題思維能力，促進學生科學研究能力的發展，滿足學生的現代化發展需求.

一、高中物理常見解題思維障礙

高中物理與我們日常生活有著十分緊密的關聯，在生活中，很多現象都涉及高中物理知識.高中生在正式學習高中物理知識之前，通過各種渠道已經對高中物理知識有了比較粗糙的認識.而學生對物理知識的這種粗糙認識可以分成兩種：一種是生活經驗現象與物理本質一致，其對于學習物理知識有一定的幫助；另一種是生活中的現象經驗與物理本質不一致，甚至是相互矛盾的，這種錯誤的經驗會對高中生學習物理知識帶來干擾，從而引起學生解題思維的障礙.例如，教師在講解自由落體運動時，拿出兩個體積一樣、質量不同的鐵球，從相同的高度同時落下，那么就會有很多學生根據生活經驗，認為質量大的鐵球會先落地，但實際卻是兩者一起落地，這種錯誤的經驗就會造成學生解題思維障礙.

高中生經歷過初中物理學習后，在思考同類問題時，會產生一定的慣性思維，用這種慣性思維去思考、解決問題對于高中物理的……