信息技術與高中物理教學的整合探究

陸春雷

信息技術與高中物理教學的整合是當前教學的必然選擇，在多媒體課堂、優秀電子課件、微課制作等方面已經進行了具體的融合工作，收到了很好的教學實踐效果.具體來說，做好信息技術與高中物理教學整合，我認為應該從以下幾方面入手.

一、搭建信息平臺，鼓勵學生自主學習

信息技術與高中物理教學的整合在于其搭建了信息交流的平臺，為學生自主學習提供了有利條件.高中物理教學中，涉及大量的公式和概念，如果簡單從邏輯推理和理論知識進行學習，這些公式和概念理解起來難度通常非常大.借助信息技術，教師可以將教學內容上傳到平臺上，利用視頻教學、模擬動畫等多種方式，讓學生自主學習，提升學生的學習效率.

例如，人教版“牛頓第一定律”課程教學中，其難點在于如何理解“一切物體都有保持原來的運動狀態不變的性質”和“慣性是物體的固有屬性”這一概念.針對這些教學難點，我鼓勵學生提前通過校園局域網和視頻網站在線學習本章的內容，對重點內容做好了解工作，特別是如何理解“慣性與質量有關，與物體速度無關”這句話.通過課堂預習，我提前說明了牛頓第一定律的學習難點，讓學生事先在信息平臺上進行學習，理解和掌握信息交流平臺對這方面的解釋，無論是正確解釋還是錯誤解釋，學生都可以博覽群長，這樣在課程教學中，與教師教學內容相互印證，自然就可以更好地理……