問題引領(lǐng)，展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的精彩

徐云

初中數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)起來有著一定的困難，因?yàn)樗兄^強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高.長期以來，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終提不起興趣，如果教師還是一味的灌輸講解，只會讓學(xué)生更加困惑，不知其意.因此，教師需要大膽創(chuàng)新，要學(xué)會將課堂交給學(xué)生們，讓學(xué)生們自主探究，參與知識的形成過程.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地設(shè)計一些課堂問題，以問題引領(lǐng)學(xué)生主動思考，更好地展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的精彩.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生探究欲望

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵性工具，它激活了學(xué)生的探究欲望，指引了學(xué)生思考的方向.數(shù)學(xué)課堂中，作為教師要注重問題的有效設(shè)計，可以適時地結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，以激活學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生主動融入課堂，有效參與，積極思考.

例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時，教師結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：今年的植樹節(jié)那天，某學(xué)校組織了一些學(xué)生去植樹.已知一共組織了170名學(xué)生，其中要求男生挖坑，女生種樹，如果平均每名男生挖3個坑，每名女生栽種7棵樹，最后恰好使得男生挖的坑都被種上了樹.問：該學(xué)校派出了幾名男生，幾名女生呢？學(xué)生在教師給出這一問題后，都紛紛進(jìn)入到思考探究中.部分學(xué)生想到利用列算式的方法來解決這一問題，但發(fā)現(xiàn)這樣做起來有點(diǎn)困難.這時，有學(xué)生建議說利用方程……