中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題及策略

吳玲芳

一、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的背景

每一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師都會聽到有些家長說，孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，到了初中，數(shù)學(xué)成績直線下降，甚至已經(jīng)害怕學(xué)數(shù)學(xué)了，這樣的現(xiàn)象其實還很普遍.由于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識比較具體、直觀，主要以形象思維為主，而中學(xué)的數(shù)學(xué)知識從橫向、縱向兩方面擴展，呈螺旋式上升，對知識的理解也要求從形象思維向抽象思維過渡，這讓剛步入中學(xué)的七年級學(xué)生一時難以適應(yīng).作為七年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容做一個系統(tǒng)的分析和研究，掌握新舊知識的銜接點，注意教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、心理適應(yīng)等方面的銜接，尋找跨越教學(xué)斷層的途徑，使七年級學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段中一脈相承的兩個教學(xué)階段，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，使更多的學(xué)生順利過渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，具有重要的意義.從培養(yǎng)目標(biāo)來看，它是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的需要.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、邏輯推理，基本都是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的能力；從課改理念來看，新一輪課程改革的核心理念是“以人為本”，研究和解決中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題，其宗旨就是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展.

三、影響中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的原因

1.心理方面.對于七年級新生來講，環(huán)境可以說是全新的：新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程；