激活課堂氣氛 提高教學效率

高紅巖

感人心者莫先乎情，針對農村的廣大留守兒童，情感教學是不可忽視的問題.在物理課堂上，教師要以寬容之心包容學生的錯誤，以喜愛之情與學生建立良好的師生關系，以尊重之情關心每一個孩子成長，以欣賞之情去看待學生的閃光點和每一次進步，我想孩子們一定會放松身心，在與老師探討問題時，能夠暢所欲言，各抒己見，放飛情感，展現(xiàn)個性，以精神飽滿的狀態(tài)參與到物理課堂教學中.同時，要想提高初中物理課堂教學的效率，物理教師就必須打破傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學，在新課改春風的沐浴下，及時轉變教學理念，采用先進的教學模式，靈活機動地采用豐富多彩的教學手段，讓情境教學吸引學生迅速融于課堂，讓合作討論展示學生的創(chuàng)新思維和開放性思維，真正實現(xiàn)講堂變學堂，充分激發(fā)學生學習物理的興趣，實現(xiàn)我自主、我參與、我快樂、我成功的教學狀態(tài)，使初中物理課堂充滿著欣欣向榮的可喜景象，為構建高效初中物理課堂奠定堅實的基礎.

一、構建和諧課堂，建立良好的師生關系

在傳統(tǒng)“師道尊嚴”理念下，物理教師在課堂上是“絕對權威”，是“正確”的代名詞，因此，上課時，教師總會板著冷酷的面孔，拒學生于千里之外，加之對學生所犯的錯誤，沒有包容性，不是諷刺挖苦，就是無情打擊，造成師生之間嚴重的心理隔閡.學生由于害怕、畏懼，在課堂上不敢、也不愿提問和回答問題，這樣就很難出現(xiàn)師生互動……