如何提高學生化學探究能力

蔣煥永

培養學生的探究能力，是每一個教師在教學中必須面臨的問題.《新課標》從提出問題，猜想和假設，制定計劃，進行實驗，收集證據，解釋與結論，反思與評價，表達與交流8個方面提出了科學探究8要素，并對各要素提出了具體的目標要求.下面我就在教學過程中談談我個人的看法，希望能夠拋磚引玉，提高初中化學教學水平.

一、善于提出問題

教學中，教師要通過實例具體指導，就一個具體問題，多問幾個“為什么”，一開始學生可能是簡單模仿提出問題.久而久之，學生就慢慢學會提出問題了.如在蠟燭燃燒教學中，教師可以提出“蠟燭為什么會浮在水面上”“為什么蠟燭的外焰溫度最高”“為什么蠟燭燃燒會冒黑煙”“為什么熄滅后會有白煙”“白煙為什么能被點燃”“為什么盛放石灰水的燒杯上會變渾濁”等.在新課程理念下，教師要合理設計課堂問題，使提出問題成為促進課堂交流、優化教學過程、發展學生思維能力的重要手段.

二、如何正確提出猜想和假設

猜想和假設不是讓學生憑空亂想而下結論，一定要回歸到舊的知識體系中，在舊的知識中深化新的信息.教師不能只是一味地教完書上的內容，必須要有新舊知識的聯系，只有這樣，才能使學生更好地掌握新知識.一個猜想是否合理，取決于學生根據現有知識能不能做出判斷，凡是不能做出判斷的，都是可以進行猜想的.

三、如何制定計劃和方案

制定計劃是鍛煉學生解決實際……