情境教學法在高中數學中的運用

赫友鈞

外在的良好教學環境是師生之間更好地開展活動，互動交流的前提.與此同時，各位同學之間相互配合，共同合作，積極探究，離不開外部環境的營造.每個教師都明白，如果想完美地完成一個教學活動，需要良好的教學環境作為“映襯”.良好的活動氛圍對活動進程來說是一種良好的“催化劑”，對活動的進程及效能能夠產生“推助”和“促動”作用.教學環境情感的促進作用是非常重要的，高中數學新課程標準也是明確強調了這一點.作為教師，一定要注重創造教學環境，營造一個好的外部環境，以便可以有效地“教”，學生可以有效地“學”.這樣的做法不是以境激情嗎？這樣不是可以更好地推進教學的進程，提高學習效率嗎？作為高中生，這個年齡很容易受到外部環境的影響，無論是社會，家庭還是學校等都會影響一個學生的成長，良好的外部刺激，可以引導學生更好地去發展，同樣良好的情景教學可以更好地引導學生自覺主動地參與學習.

一、巧用數學學科的生活特性，營造生活化的教學情境

眾所周知，數學是一門源于現實生活，并且服務于我們現實生活的一門學科；數學具有實用性和應用性的顯著特點；數學是一門非?；A的知識學科.現在的高中數學教材也更加貼近我們的現實生活.例如，課改版的蘇教版高中數學教材就是很好的體現，這本書，巧妙地運用案例，它的編排體系更加符合目前學生的認知規律.

有些高……