小組合作在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

陳晶

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手親身體驗(yàn)，去感知物理原理、揭示物理規(guī)律的過(guò)程，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.下面，以電學(xué)部分的知識(shí)為例，簡(jiǎn)要分析小組合作在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.

一、小組合作的教學(xué)實(shí)施

1.劃分學(xué)習(xí)小組.

劃分學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異的大小，圍繞學(xué)生性別、物理學(xué)習(xí)成績(jī)、氣質(zhì)類型、觀察能力等方面的因素，將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分為9個(gè)學(xué)習(xí)小組，為接下來(lái)探究串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律奠定基礎(chǔ).

2.實(shí)驗(yàn)探究.

首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的電壓知識(shí)，利用前邊電流學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出接下來(lái)要探究的“串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系”.其次，教師拋磚引玉，在電路板上演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.教師在電路中串聯(lián)上一個(gè)燈泡，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)電路中串聯(lián)的燈泡的亮度會(huì)變暗，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)是這樣呢？并整理自己的思路，準(zhǔn)備驗(yàn)證.最后，各個(gè)小組根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證.第一步，小組內(nèi)部成員之間闡述自己的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并發(fā)表自己的意見，最后，組長(zhǎng)對(duì)組員的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié).第二步，教師讓各小組陳述自己的小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案.如，組……