高中物理教學中運用翻轉課堂探究

曹偉

翻轉課堂式教學模式，是指學生在課下完成知識的學習，而課堂變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果.高中物理教學中運用翻轉課堂教學是非常有必要的，也是教學改革的必然趨勢.翻轉課堂教學下，教師要積極轉變教學觀念，從課堂的主導者轉變為課堂教學的引導者.因此，教師必須要提高教材內容設計質量和對學生的了解程度，實施個性化指導方案，同時也要積極引導學生樹立自主學習意識，促使學生探究能力的提升.

一、根據教學內容做好翻轉課堂設計

高中物理教學中實施翻轉課堂教學必須要做好教學內容研究，保證翻轉課堂教學的有效性.翻轉課堂教學實施過程中，教師要結合高中物理教材內容設計，注重方法的指導，幫助學生理解和掌握學習內容，進而提升學生對知識的理解能力.

例如，人教版“用牛頓運動定律解決問題”課程教學中，其主要的教學內容就是從加速度a進行考慮，分析物體運動狀態和變化，無論怎么變化，都是以加速度為出發點.因此，我在教學中，非常注重解題步驟的講解，讓學生先進行分析受力情況和運動狀態，畫示意圖，然后再分析運用哪個公式或者定理進行求解.在完成解題思路和方法指導以后，我讓學生解決教材中的一些例題.如，一個質量為60 kg的跳床運動員，從離水平網面3.2 m高處自由下落，著網后沿豎直方向蹦回……