談提高農村初中體育教學有效性的方法

張召奎

摘要：體育教學的主要目的是提高學生的身體素質，幫助他們養成良好的運動習慣。然而，在現階段的農村初中學校中，由于受到了諸多條件的限制，體育課程的重要性受到了極大影響，幾乎成為了學生的放松與娛樂時間。基于此，如何能夠改變農村初中體育課程的教學現狀，筆者結合自身經驗提出了幾點提高教學有效性的措施建議，以期能夠對農村初中體育教學質量的全面提升帶來一些參考價值。

關鍵詞：農村初中；初中體育；有效性

0.前言

體育課程應當是初中教育的重要構成，主要作用是增強學生體魄、培養運動習慣以及提高思想道德素養等。然而，由于受到傳統教育觀念與諸多外在條件的影響，農村初中對于體育課程的重視程度并不高，而是將更多的重心放到了文化課教學與升學率提高上。新時代對于優秀人才的要求從之前的“知識型”逐漸轉變為“創造型”、“應用型”以及“綜合型”等，因此在日后的教學中，農村初中應當提高對體育教學的重視度，制定出更加有效的教學方案。

1.農村初中體育的教學現狀

目前，大多農村初中學校都并沒有對體育課程給予應有的重視，教育者在課堂中所采用的教學內容與教學方法也十分單調乏味，只是象征性的向學生傳授一些簡單的體育運動技巧和動作要領，其他大部分時間都以自由活動為主；其次，教育者也沒有著重培養學生的體育實踐能力，在課堂中沒有注意學生之間所存在的個體差異，并且也沒有做到因材施教和教學創新，導致學生的學習積極性并不高，教學效率低下；再次，教育者所設計的教學方案缺少科學性與實用性，導致很多學生很難理解教育者所講解的理論知識，對于新動作的完成也比較吃力，學習積極性不高；最后，體育課程的教學氛圍十分枯燥且乏味，學生只能夠被動的接受老師所做的課程安排，很少有表達想法和表現自己的機會，課堂中的互動性較差。

2.提高農村初中體育教學有效性的措施建議

2.1充分認識到體育教學的重要性

初中體育是一門必修課程，是以體育運動和身體練習為教學手段，全面提高學生的身體健康水平。隨著新課程改革工作的不斷深入，體育課程在中小學教學體系中的重要性在不斷提高，進而肩負了更大的教學責任，其中包括激發學生的運動積極性、培養學生的終身運動意識、滿足學生的運動需求以及強化他們的健康思想等等。

本文所研究的教學有效性是衡量初中體育教學質量的重要標準，從而在提高教學效率的同時讓學生得到更好的發展。更加具體一些解釋，在當前的新課標背景下，中學體育課程的教學目標也應有所改變，需要著重注意對學生認知能力、思想觀念以及學習態度的培養，而體育教學的有效性則需要以運動水平、運動技能、運動質量、身體健康以及心理健康為著力點，同時根據學生的個體特點與動態化表現來設計科學高效的教學方案，以此來確保教學理念、教學內容以及教學方法的有效性。

2.2將學生對體育課程的學習興趣激發出來

對于學生而言，興趣才是他們的最好老師，同時也是他們主動完成學習任務的動力源泉。基于此，為了能夠更好達到提高農村初中體育教學有效性的整體目標，教育者需要從學生的角度出發，著重培養出他們對體育活動的參與興趣。首先，教育者可以以學生的興趣愛好為切入點，將他們的好奇心充分調動起來，而后設計一些趣味性較強的教學內容，讓學生可以主動參與到體育課程中。例如，籃球課程中的投籃訓練是比較單一且枯燥的，十分容易導致學生出現厭煩心理。在進行訓練的過程中，教育者就可以采用比賽訓練的方式，根據班級學生的性格特點、興趣愛好、運動技術以及學習能力來制定競賽模式，將他們進行合理分組，同時告知學生在比賽中應當遵守的規則，例如友誼第一，比賽第二；保護自己和他人；合理處理競爭關系等等。而后，讓各個小組之間進行投籃比賽，針對最終的獲勝者一些適當的獎勵。這種教學方式會讓整個課堂氛圍變得十分輕松有趣，同時還能夠有效培養學生的良性競爭意識；其次，教育者應當以學生的興趣愛好為切入點，認真傾聽他們對體育課程的想法和意見，以此來培養學生的自主運動習慣。例如，很多學生通過觀看影視劇和動畫片等，對于中國武術有著十分深厚的興趣，教育者就可以借此機會，在體育課程中引入一些武術訓練的內容，同時也可以在校方的幫助下在校內舉行一次小型的無數表演活動，讓學生的學習興趣得到充分滿足，豐富他們的學習生活。

2.3豐富體育課程的教學模式

由于絕大多數的體育課程都是在室外完成教學，因此教育者可以利用體育課程這一特點來設計多元化的教學課堂，將一些不同的專業知識引入到課堂中來，在強化學生身體素質的同時豐富他們的體育專業知識。仍然以武術學習為例，教育者在教授一些武術動作時，可以同時向學生介紹一下訓練不同動作能夠對身體的哪些部位帶來影響，并告訴他們一些強身健體的小知識，幫助學生對自己的身體構造有更深的了解。除此之外，教育者還要注意通過體育活動來與學生進行交流互動，針對班級中一些性格比較內向的學生，教育者就可以與他們進行面對面溝通，逐漸打消掉他們的顧慮心理，同時涉及一些有趣的體育游戲活動來提高他們的參與興趣，逐漸找到適合自己的體育運動項目。

2.4優化體育課程的教學評價方式

相同班級中的學生由于會受到各種各樣因素的影響，因此會在體育課程中表現出不一樣的狀態，這些因素主要包括運動技術、學習能力、運動習慣以及興趣愛好等等。為了能夠保證教學評價結果的公正性、客觀性，教育者應當認清學班級學生之間所存在的個體差異性，有針對性的制定評價標準與評價方式。首先，評價對象不應當只是學生的體育考試成績，而是需要對學生在課堂中的動態化表現來展開全方位評價，同時還要考慮到學生的個體情況；其次，教育者還要對學生展開分層評價，幫助他們打消掉對體育課程的畏難情緒，建立自信；最后，教育者要保證評價方式的多樣性，采用教師評價、學生評價、生生互評、學生自評等相結合的方式，幫助學生全方位的認識到自身不足，為日后更高難度的課程學習打好基礎。

參考文獻：

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