小學語文班主任進行德育教育的措施研究

黃梅

摘要：小學語文班主任應該做好德育工作，并將素質教育理念視為指導思想，幫助學生建立一種積極向上的樂觀態度，學好文化知識的同時提高道德素養，順勢走上全面發展的創新之路，如此一來，基礎教育事業才能更快的實現長遠規劃目標。傳統的德育模式，無法滿足小學生的個性需求，還會使他們衍生出嚴重的抵觸情緒，給班級管理工作造成很大的不良影響。針對這一問題的解決，筆者認為，我們教師需要重新確立管理目標，不斷更換引導思路，選擇有效的、合適的德育措施，為學生身心的健康成長貢獻出一份強大助力。

關鍵詞：小學語文；班主任；德育教育；有效措施；研究；思考

引言：

無論是小學語文教學效率的提升，還是班級管理工作的開展，德育教育理念的滲透都是非常必要且關鍵的。一名優秀的小學語文班主任，應努力提高自身的工作能力，認清學生才是自己唯一的服務對象，從情感上、思想上、行動上進行德育理念的融合，通過有效措施的實踐研究，調動起學生探究學習的積極性。學生切實感知到語文學科的魅力所在，明白了班級管理的重要性，對于自身綜合能力的發展與人才價值的增長而言是大有助益的。筆者特意憑借自身多年的教研經驗，對小學語文班主任工作及德育教育發表幾點新的看法。

一、日?；顒訚B透德育

小學生對于外界的新鮮事物總是充滿好奇心，他們希望通過努力探索到未知的神奇世界，組織有趣的、有意義的實踐活動，更容易激發學生的濃厚興趣，調動學生的自學熱情[1]。小學語文班主任可以在日?；顒又?，將“愛”定為教育主題，鼓勵學生表達愛，發現愛，通過晨會或者班會，巧妙的融合德育教育，給予學生不一樣的情感體驗，促使其階段性成長任務得以圓滿完成。比如，每月開展一次《我奉獻，我光榮》的主題班會，充分發揮班干部的帶頭作用，讓他們獨立完成班會內容的總結，班級活動的設計，想方設法調動其他同學的積極性，使每個學生都能學會關愛他人，奉獻自己，嘗試去感動班主任這位忠實的觀眾，以促進他們健康快樂的成長。

二、教師尊重激勵學生

語文班主任要和學生做朋友，及時的交流和溝通才能夠增進相互之間的理解，拉近師生之間的距離，成為學生“無話不談”的好朋友。語文班主任還要了解學生的生活學習情況，及時對每一個學生的狀態進行調整，得到學生的認可，真心的尊重學生，了解和幫助學生，同樣也能獲得學生的尊重和理解，建立和諧互利，共同進步的師生關系。除了尊重學生，將學生看做是一個獨立自尊的個體，教師還需要對學生多進行鼓勵，正面的積極引導，減少色厲內荏的批評。即便想要批評學生，也要將批評的方式進行轉化，擺事實，講道理，用心靈積極溝通，方可達到最好的效果。例如學習過程中，鼓勵學生思考問題，鼓勵學生上課回答問題，提高學生學習的積極性和主觀能動性，樂于與班主任交流。

三、為人師表德育教育

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用[2]。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。比如，我作為一名語文班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先會帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、聯系家長形成合力

現在的小學生，習慣了衣來伸手、飯來張口，在這群小學生群體中普遍存在著自私、霸道以及以自我為中心的思想，他們很多人不會關心他人，也不懂得尊重師長，有些學生連最簡單的家務活都沒有干過。針對這些學生身上存在的不良風氣，應該對他們進行有針對性的德育教育，在日常生活中矯正他們的道德行為。語文班主任在對學生展開德育教育時，應做到耐心、細致，潛移默化的影響他們的思想，矯正他們的行為。可以通過生活中的小事對學生展開德育教育，比方說鼓勵他們在家中幫助家長做家務，為父母洗腳，為自己洗衣服等等。語文班主任應與家長保持聯系，及時與家長進行交流，了解學生家庭作業的完成情況等等，對學生在家里的表現進行了解。這樣一來，學校、教師以及家長會共同幫助學生將存在的缺點有效的改正，為學生的健康發展創建良好的環境。

五、發揮語文課程優勢

小學語文教學的任務與目標包括語文知識教育和德育教育兩個部分。教師在教學中除了基本的語文知識，還需要對學生進行思想態度、情感價值觀的教育[3]。當前，背誦三字經在小學已經成為一種風尚，這也落實了語文教育中思想教育的理念。小學語文教師作為班主任，在實施班級管理時可以發揮語文課程教學的優勢，運用多元化的方法，強化對學生的德育教育和價值觀教育，以此從本質上提升學生綜合素質，引導學生可持續發展。發揮語文課程教育的優勢，教師則可以將思想道德教育融入到朗讀的課文中，讓學生在朗讀中陶冶情操、感悟道德熏陶。借助文字練習在潛移默化中提升學生素質。選取班級管理中的核心思想與素材作為作文的主題，如關愛他人、尊敬師長和銘記責任等。

結束語：

小學語文班主任德育工作任重道遠，需要每位教師用心去呵護、關心每個學生的成長，以身作則引導每個學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強溝通，培養師生間感情，因材施教，引導小學生更好地學習與生活。

參考文獻：

[1]張冬良.小學班主任德育工作的有效開展[J].思維與智慧.2016（20）55-56.

[2]李霓虹.兒童視野下的小學語文德育探索[J].語文學刊.2014（15）131-132.

[3]劉少飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].學周刊.2014（25）77-78.