構建小學英語高效課堂的有效策略探究

徐飛鴿

摘要：隨著我國新課程改革的深入，為課堂教學發展帶來一定機遇的同時，也使其面臨著全新的挑戰，致使傳統理念下的教學方式已經無法滿足新時期的教學發展。在小學英語課堂教學中，為了響應新課改提出的要求，教師應該轉變自身的傳統教學理念，改革教學模式，優化教學方法，進而使課堂教學效率得到提升。

關鍵詞：英語；高效課堂；備課；互動課堂；課堂評價

近幾年，我國對于教育方面的問題越來越重視，怎么提高課堂教學的實效性，構建高效的課堂教學模式，已經成為教育者所關注的重要問題。在小學英語課堂教學中，教師應該通過不斷的實踐探索以及積極的探究，盡量使小學英語課堂教學的成果得到最大化，帶動小學生學習英語的熱情，使其喜歡學習英語，并能夠主動，參與到英語課堂的教學中。

一、打造高效課堂的要素

（一）精心備課

課前的精心備課是每一位教師必須要做的任務，也是教師綜合能力的重要體現，其中涵蓋明確教學目標和重點，分析教學資料，銜接教學過程，突破教學過程中的難點，設計教學活動等。具體來講，教師必須關注以下幾個問題：首先，靈活運用教材。教師在備課過程中應當源于課本并且要形成自己的認知高度，創新性地使用課本。其次，充分預見學生。教師精心備課的主要目的就是能夠使學生更好地接受知識，因此備課時必須充分考慮學生的認知結構、接受水平，在課堂教學中可能會遇到的一些難題，學生喜歡或感興趣的知識點等。最后，精心實施教學。在上課之前，教師應當設計高效的教學流程，做到課堂有條不紊。

（二）互動課堂

互動學習能否在課堂上開展成功，最主要的決定因素就是教師的角色轉變。在進行互動交流的過程中，學生是課堂教學的主體，教師只作為教學過程中的輔助者和引導者，即開展教學活動，激發學生學習興趣，指導學生交流合作。教師通過運用不同的教學方式，引導學生自覺參與，建立知識體系，積累學習經驗，進一步提升學生的學習能力，鼓勵學生積極主動地學習。學生在學習過程中遇到的問題，可以在教師的正確指導下解決。教師要在這一過程中扮演好自己的角色，引領和指導學生的課堂參與過程。

（三）課堂評價

課堂習慣性評價是英語課堂教學過程中不可或缺的一部分，它在整個教學活動中起著重要的指導和引領作用。要想實現高效課堂，教師必須要采取積極的課堂評價。積極有效的課堂評價，就像機器中的“潤滑劑”，在很大程度上緩解了學生的學習壓力，減少學習過程中的阻力，減少無效的學習任務，避免學生遭遇過多的打擊，推動教學的順利進行。它不僅能夠激勵學生積極主動地參與課堂，讓學生保持積極向上的人生態度，置身于知識的海洋中，避免遭遇冷場，而且能夠幫助學生合理地分配學習時間，及時地把握知識的走向，以防學生誤入歧途。

二、構建良好的教學情境

在小學英語課堂教學中，教師不僅要向學生傳授英語單詞、語法以及句型等基礎性知識，還應該培養學生掌握英語的實踐能力，使學生能夠將英語知識有效地運用在實際生活中。在教學過程中，教師可以根據具體教學內容，為學生創建貼合實際的教學情境，以此帶動學生學習英語的熱情。在教師構建的教學情境中，知識能夠更加生動、形象地展現出來，使學生能夠對知識的實踐應用有進一步的了解和認識，進而提升學生的英語實踐應用能力。此外，當學生掌握知識點之后，教師還可以通過多媒體技術的應用，向學生展示更多的知識拓展內容，并通過創建良好的對話情境，使學生運用自身的知識儲備創建對話，并開展對話練習。

在教“hello”這一節內容的時候，教師可以充分發揮小學生活潑好動、表現欲強的天性，從而活躍課堂的學習氣氛。教師可讓學生以小組完成的形式構思和創建一個與別人打招呼的場景，并通過表演的形式展現出來。小學生在這種集體的討論活動中通常會引起極大的興趣，并會積極、踴躍地表現自己。此時，教師應請學生一一進行表演展示，并對其進行表揚和贊賞，學生在得到贊賞后，因自豪的心理會更積極地學習以博取更多的表揚和贊賞。由此可見，通過營造活躍的課堂學習氛圍，不僅可以引起學生學習的注意力和好奇心，還可以使學生在歡樂的學習氛圍中能夠更好地掌握英語知識。

三、開展課堂教學小游戲

隨著教學改革的不斷推進，小學英語提倡課堂教學的開展應該從學生的學習興趣著手，并使學生課堂教學的主體性得到充分的發揮，進而積極參與到教學過程中，使課堂教學能夠在輕松愉悅的氛圍中開展。因此，教師在設計教學內容的時候，應該充分了解學生的個性特點以及興趣愛好，并結合具體教學內容選擇有效的教學方式。小學生的性格相對活潑，且對游戲充滿極大的興趣。因此，教師可以在課堂教學中適當融入一些教學小游戲，以此調動學生參與課堂學習的興趣，進而提升學生探究知識的積極性，使學生能夠在愉快的氛圍中掌握更多英語知識。在加強學生學習積極性的同時，提升課堂教學的實效性，進而促進小學英語高效性課堂的實現。

例如，在教“We com eback shoot”這一節內容時，教師可以充分利用小學學生愛聽歌謠、愛觀看動畫片和愛玩游戲的心理特點，在上課時可首先播放一遍“字母歌”，學生很快被歌謠吸引，再放第二遍讓學生跟著唱，從而使學生在歌謠中復習所學的字母。然后教師再進行一個有趣的游戲，讓學生以“開火車”的形式進行自我介紹，同時教師引導全班學生向這位學生問好，從而引入這一節課所教的知識內容。通過聽輕松的歌謠復習英文字母和開展簡單有趣的游戲引入所教知識，使學生感受到學習英語的樂趣，從而激發學生對英語學習的興趣。

四、結束語

總而言之，隨著我國新課程改革的越來越，小學英語教學模式也發生了很大的變化。構建高效英語課堂，離不開教師與學生的共同參與和共同努力，只有教師和學生能夠齊心協力，才會使小學英語課堂教學效率得到真正的提升。通過創建融洽和諧師生關系，激發學生學習英語的自主性；構建良好的教學情境，帶動學生學習英語的興趣；通過開展課堂教學小游戲，促進學生探究知識的積極性。通過構建適應新時期發展的教學體系，希望能夠培育出更多符合社會需求的專業性人才。

參考文獻：

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