小學語文教學中引入微課的教學設計

詹小平

摘要：隨著現如今科技技術的不斷發展，在人們的日常生活當中出現了“微”事物，例如，微電影、微信、微博等，現如今小學語文教學為了能夠滿足于社會的發展，小學語文教師也正在運用微課技術給學生進行授課。本文將根據小學語文教學的特點在把微課技術引入到教學當中，讓微課在小學語文教學中所啟到的應用進行有效性的探索。

關鍵詞：語文教學；微課；教學設計

小學語文作為小學生最為基礎的教學課程。隨著現如今多媒體技術的不斷發展，多媒體課件正在應用在小學的教學當中，微課的出現它給語文教師帶來了曙光。微課則是指教師能夠在語文教學過程當中，運用錄像、PPT軟件等多媒體技術，對語文知識點進行針對性或進行編輯一段音頻視頻等一系列教學環節給學生進行講解，而微課的教學時間大約是在15分鐘。

一、微課在小學語文教學當中的應用現狀

（一）微課在小學語文教學當中的應用

現如今的小學語文教師，只是在傳統的語文教學過程當中對學生運用微課教學，在課前或課后都沒有使用微課技術，現如今小學語文教師在語文課上使用微課技術，這對小學生語文學習效率提高并沒有很大的作用。

（二）小學語文教學對微課技術的了解情況

現如今大部分小學語文教師都知道微課技術，但是他們卻對微課技術的特征和了解都是少之又少，甚至有很多的語文教師都不知道自己平常運用的資源就是微課技術，只知道在語文的教學過程當中運用微課技術能夠活躍課堂氣氛，但是對微課的了解并不是很多。

（三）微課在小學語文教學應用中存在的問題及原因分析

現如今微課技術在小學語文教學當中主要問題是以下四個方面：1. 微課技術的使用頻率并不是很高。2. 微課技術的教學效果并不是很好。3. 微課技術的應用方式過于局限。4. 微課教學技術缺乏嚴謹的科學系統。其主要的原因是以下四點：1. 小學語文教師對于現代的教育技術并不是有很高的教學意識。2. 給教師培訓的新技術機構較少。3. 教師過于重視傳統教學模式。4. 教師的負擔過重，沒有過多的精力去創新微課技術。

二、小學語文微課教學設計的方案

（一）小學生在學習語文知識的特點

小學生在上小學的時候，正時處于人生的重要發展階段，現如今小學生在這一階段當中，其注意力是最為旺盛的，小學生具有強烈的好奇心理，這對于新鮮的事或物都有著強烈的好奇心，小學生的性格則是決定著小學生的學習特征，只有新鮮的事物吸引住小學生的注意力，才能促使小學生對自己感興趣的事物進行深入的研究。

（二）微課教學設計原則

微課技術可以通過小學生的學習特點進行分析，由于小學生在這一階段年齡較小，在注意力方面不是能夠長時間的集中，那么教師就可以利用微課技術的特點進行教學。其微課技術的首要特點就是時間短、目標單一，這就很適合小學生進行學習語文知識。那么教師在給小學生設計微課教學的時候，應該遵循以下三點：1. “微”原則即體積小、時間短、選題小；（2）教師要以“學習者為中心”的原則進行教學；（3）交互性原則，就使將語文課本之間的內容或畫面要與詞組進行組成，然后呈現在學生的眼前。

（三）微課應用于小學語文教學的設計方案

1. 教學目標的分析

根據2013年當中的《義務教育語文課程標準》這一課程將從四個方面進行對小學語文教學目標當中的“識字與寫字”“閱讀”“寫話或者習作”“口語交際”提出相關要求，那么還要從課程的標準當中提出“綜合性學習”，教師要能夠將知識和能力、過程和方法、情感態度以及價值觀等當面進行相結合。

2. 教學內容分析

我們將以四年級的語文教材進行舉例子，我們將全部的書一共分為8個小組，而每一小組當中分別有導語、課例、語文園地這三大部分。其中每一組的專題都將劃分不同的專題，但是每一專題當中都要含有豐富的語文文化，并要和小學生的日常生活息息相關，不僅要有效的把語文特點突出，其中還要附有豐富的教育值和時代感。

3. 選擇微課的教學內容

當教師在選取微課的教學內容時，應該注意以下幾點要求：要選取語文教學當中帶有重點或者有專題、小故事的作為主要學習對象；教師要對語文教學當中的最為典型的、容易致使小學生出錯的語文內容進行設計教學；教師設計的教學內容要新穎獨特；選題盡可能“短小精悍”、具有代表性。

4. 制訂微課教學設計

教師要在給學生進行講解知識的時候，能夠在最短的時間內進行講解并讓小學生清晰的聽見還能夠及時的了解，而且教師不能夠知識過于枯燥的講解文字內容，應該多運用現代的教學技術，以此來吸引小學生的學習興趣，激發小學生進行自主思考。

三、結束語

綜上所述，現如今對微課技術在小學語文教學當中的應用進行深入的分析，只有教師結合微課技術才能夠促使小學語文教學更好的發展，通過這次的結論，將總結出三條觀點：第一是微課技術運用在小學的語文教學當中能有效的激發出小學生對學習語文的興趣和積極性，有效的提升了小學生的學習效率同時還讓小學生在一定基礎上獲得了自信心；第二點是教師在對小學生進行微課授課的時侯，需要遵循微課教學設計的三大原則，教師能夠充分的利用圖片和音樂，以此來激發學生學習語文的興趣愛好；第三點是微課教學不能夠只是過多的局限于傳統的教學模式，應該以學生作為主體、教師為指導的方式進行教學。

參考文獻：

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