新課程下小學數學有效教學研究

王昌會

摘 要：小學時期的學生年齡比較小，學習的內容也不多，該階段的重點是為學生打基礎，讓學生能夠為以后的學習做好充足的準備工作。新課程改革后，老師的教學方式也發生了改變，課堂效率也因此有所改變，但是這個改變往往并沒有向預想的方向發展，因此老師要為實現數學有效教學而尋求適當的教學方法。

關鍵詞：新課程；小學數學；有效教學；研究

隨著新課程改革的不斷深入，給老師設置的目標也越來越多，同時要求學生的也越來越多，如果老師依舊采取傳統的教學方式，并不會對學生產生積極的作用，甚至會因此影響學生的學習，讓學生形成不好的行為習慣。正是因為如此，老師要為學生設置一些解決方法，為自己尋求一些適合新課程改革的教學方法，讓學生能夠在新的教學方式中提升課堂效率，同時提升學生的聽課質量，讓他們能夠為以后更高難度的學習打好基礎。

一、小學數學教學中存在的問題

1.忽略學生的主體作用。現在的部分老師受傳統教學方式影響太深，總是把自己當作課堂的主人，而學生只是一名傾聽者，面無表情的坐在自己的座位上聽課，仿佛一個機器人，在這種狀態下，學生非常容易出現走神現象，甚至會有一些學生聽不懂老師所講的內容，一旦學生無法聽懂，老師也不會因為一個學生而重新講解一遍，久而久之，學生所積累的問題越來越多，最終對學生數學的學習產生一定的影響。其次，部分老師把自己的地位看得太重，他們覺得自己的地位比學生高很多，課堂上學生要聽自己的，而且老師一般會采取灌輸式的教學方法，把知識都傳授給學生，不管學生能否聽懂，這樣不僅會影響學生的認知能力，還會讓學生感到老師帶給自己的壓迫感，從而不喜歡老師的課，漸漸地失去了學習數學的興趣，數學課堂效率也不會有所提升，甚至還會有所下降。

2.忽略學生學習興趣的培養。興趣是學生學習的基礎，同時也是學生學好一門課的基礎，對于小學生而言，他們現在學習的主要動力就是興趣，畢竟他們現在年齡還小，還沒有領略到學習帶給自己的好處，也沒有中考、高考帶給他們的壓力。但是很少有老師能夠培養學生的學習興趣，他們只是把自己所要教授的知識傳授給學生，讓他們明白這些內容，并沒有把培養學生學習興趣當做自己教學的重點。一旦學生沒有養成學習的興趣，那他們會覺得現在的學習基本都是被自己的家長和老師所逼迫的，時間短還好，學生還能承受這個壓力，時間一長，學生終究無法忍受這種強迫的感覺，久而久之，他們開始厭惡學習數學，甚至會因此對老師產生厭惡之感。其次，一旦學生小學時沒有學習數學的興趣，那在初中、高中面臨更高難度的數學知識時，將很難激發學生對數學的興趣，甚至會導致學生因為不能接受這些高難度的知識而放棄對數學的學習，這對學生的學習都是有很大壞處的，甚至也會影響學生其他科目的學習。

3.忽略課堂有效互動。正是因為老師受傳統教學觀念的影響，讓他們覺得自己和學生之間有一道不可逾越的鴻溝，同時讓老師覺得自己比學生高一等，從而不愿意與學生交流，也不愿意與學生在課堂上進行有效的互動。其實，數學本身就是一門需要互動的學科，如果學生有一些知識沒有理解，老師可以采取互動的方式進行講解，同時加深學生對該知識的理解程度。在平常課堂上，老師一般只會指導學生學習知識，不給學生任何發言的機會，課堂結束后，老師通常會直接走，這樣學生即便有問題想問老師，也沒有合適的時機問，久而久之，學生將失去對老師的信任，開始自己解決這些問題。即便學生問同學該問題的解決方法，部分題目學生自己可能都沒有搞明白，一旦學生出現這種問題，學生的問題便開始積累，聽課效率也會降低，學生的數學成績也會因此有所下降。

二、新課程背景下小學數學的有效教學策略

1.以學生為主體。新課程改革后，老師和學生的地位發生了翻天覆地的改變，學生成為課堂的主體，老師成為學生學習的引導者，在課堂上不斷引導學生，讓學生以此來獲得新知識。新課程改革的內容是適應現階段學生發展的，因此，老師要嚴格實施新課程改革的內容，讓學生成為課堂的主人，在課堂上，老師要給予學生一個切入點，讓學生根據切入點進行探究，當然，老師要在合適的時候給予學生一些思路，同時也要確保學生一直處于正確的道路。其次，在課堂上，老師要及時觀察學生的神態，以此來判斷學生的聽課質量，確保在學生自己探究知識的時候班級其他學生能夠聽懂，一旦讓學生養成自己探究知識的習慣，學生的聽課質量自然而然會有所提升。

2.激發學生學習興趣。 興趣在一定程度上可以激發學生學習的欲望，使小學數學課堂變得高效。在新課程的背景下，老師不單單可以依靠自己的力量來激發學生學習的興趣，還可以借助一些工具，畢竟現在我們處于二十一世紀，這是一個科技高速發展的時期，人們的生活質量因此有所提升，多媒體技術也進入了課堂，成為老師講課的工具，老師完全可以借助多媒體技術激發學生學習的興趣。小學生還是一些孩子，孩子的天性就是玩，老師完全可以借助學生對電腦的興趣來教學，在課堂上，老師可以通過多媒體技術進行教學，可以是簡單的使用多媒體技術展示課件，也可以使用多媒體技術播放教學視頻。通過使用電腦教學，讓學生把對電腦的興趣轉化到對知識的教學上，以此來提升課堂的效率，逐漸建成高效數學課堂。

3.師生互動。新課程改革要求老師能夠和學生成為朋友，以此來建立良好的師生關系。在課堂上，老師可以多采取與學生互動的方式進行教學，讓學生能夠在與老師交流的過程中學習知識，這樣不僅可以拉近老師和學生之間的距離，還可以讓學生感受到老師的真心，從而愿意與老師成為朋友。此外，老師可以在課堂上與學生一起做與課本知識有關的游戲，通過這些游戲找到與學生的共同語言。老師如果能夠與學生之間擁有共同語言，學生會更愿意接受老師，覺得自己可以和老師進行更近一步的交流，那老師和學生的關系會因此發生極大的改變，學生在課堂上也會表現的更為積極，會變得愿意聽老師所講的數學知識，課堂質量會因此提升，高效課堂也被逐步建立。

三、結束語

高效數學課堂的建立離不開老師和學生，即便這個過程會花費老師和學生許多時間和精力，但是只要老師能夠做到不放棄，并且不斷地鼓勵自己的學生，就一定可以建立高效數學課堂，學生的數學成績也會得到非常大的提升。