大學生學習功利化原因的調查研究

王艷梅

摘 要：當前大學生學習呈現功利化傾向的問題，學習功利化傾向不利于大學生的專業學習，更不利于國家、社會的發展，為改善大學生學習功利化的現狀，本文運用文獻法、問卷調查法對大學生的功利化原因進行研究，利用SPSS軟件對數據進行分析，并為大學生樹立良好的學習觀念提出了相應建議。

關鍵詞：大學生；學習；功利化；建議

隨著改革開放的不斷深入，我國的經濟發展日新月異，社會環境急劇變化，各種文化思潮涌入，依托網絡，電視，報紙，書刊等迅速傳播開來，這些思想文化時刻沖擊著，影響著當代大學生的價值觀念。大學生的思想觀念深受功利主義價值觀念的影響。本文結合定量研究與定性研究的指導原則。在理論分析的基礎上，運用問卷調查、參與觀察法等研究方法，通過對大學生大學學習的種種表現的研究分析，為我國大學生如何樹立正確的價值觀念提供合理建議。

一、 研究方法

設計一份調查問卷。本次問卷設計分為四部分：大學生的基本狀況；引起大學生學習態度改變的原因；大學生的學習態度；大學生的行為表現。對得到的數據經過嚴格的數據處理流程，利用SPSS軟件對數據進行分析。

二、主要研究發現

（一）大學生的基本狀況

本研究的有效樣本數為952人，根據獲得的問卷資料，對大學生的基本狀況進行描述統計。根據分析，對本專業專業知識掌握的非常好學生比例與對本專業未來發展充滿信心的學生的比例基本相同，52%的人比較了解本專業，但對本專業看好的學生僅為27%，大多數人對本專業就業前景的看法一般。

從學生的角度來看，身邊的同學朋友半數以上都有明確的學習目標，58.5%的學生都比較刻苦，76.7%的學生上課都能認真記筆記，70.4%的人上課時能與老師進行互動，97.1%的人要求自己的成績在班級平均水平及以上。

針對當代大學生的學習動機的問題，本次研究列出七個方面動機，對大學生的學習動機變化做出研究。超過三成的人認為回報祖國與自己的學習動機相符合，四成的學生學習的動機是滿足父母的期望和報答父母，超過四成的學生認為學習是為了找到一份好的工作，四成以上的學生認為學習是為了滿足自己的理想，三成的學生認為自己沒有明確的學習動機，不到半數的學生認為學習是為了提高自己的人文素養。

大學生對待考研熱的態度，90%以上的學生都有考研的想法。大學生做出考研的決定是由多種因素促成的，調查結果顯示：依情況而定的有24.2%，必須要考的有11.7%，減輕就業壓力的有24.3%，打算考的有36.4%，沒考慮的有3.5%。

（二）變量之間的相關關系

1.學生學習動機的影響因素分析

通過相關分析對大學生的專業認知、學習氛圍、目標明確程度、考研看法與社會系影響等7個要素進行相關性檢驗，具體見表1，從表中數據可以看出：是否考研與大學生選擇是否繼續深造還是實現理想無關，表明學生考研與深入學習知識和實現自己的理想是無關的，學生繼續學習的想法與父母、社會、文化素養的提升、工作、獎學金的影響表現為正向相關關系。

根據相關分析的結果，可以看出學習氛圍、專業認知、對考研熱的看法、是否有階段性的學習目標與大學生的學習動機存在相關關系，因此運用回歸分析做深入的研究，其中VIF值均小于5，變量之間不存在共線性，通過F值可以看出，專業認知、學習氛圍、考研看、是否有階段性學習目標與學生學習動機之間呈現相關關系。結果見表2。

從結果來看，學生的學習動機與學生的專業認知、學習環境的氛圍、考研的看法、是否有階段性學習目標之間的關系與研究假設相符。

2.學生的學習表現與自變量之間的關系

大學生的學習行為與專業認知、學習氛圍、是否有學習目標、考研的看法存在相關性，見表3。

總的來看，大學生對專業的認知狀況、學習環境的氛圍、考研的看法、是否常制定階段性學習目標與大學生的學習動機和學習行為的表現呈現出正向的相關。

在影響動機的各因素中，學生是否選擇考驗與學生想繼續深造沒有相關性，說明學生選擇考研不是為更加深入的學習理論知識和進行相關的研究等，學生的學習目的有著功利化的成分。學習氛圍與大學生的學習動機的相關程度高于其他。

三、改善大學生學習態度的建議

通過以上的調查結果，結合筆者在校的日常學習生活的相關經驗，提出改善大學生學習功利化傾向的若干建議：

（一）對大學身自身的建議

1.不做低頭族，放下手機；上課時專心聽講，把手機放起來。

2.參加自己感興趣的社團。

3.空閑時，走出宿舍，可以選擇在圖書館看書，也可以聽聽學校舉行的講座，或者約三兩好友出去游玩等。

4.避免盲從。畢業是否選擇考研，考公務員或是找工作應當根據自己的實際情況結合自己的想法做出判斷，而不是盲目從眾。

5.養良好的飲食習慣，減少訂外賣的次數。

6.多看書。學校圖書館圖書資源充足，應當充分利用，把老師推薦的一些你認為有意義的書籍進行閱讀。

（二）家長的建議

對于大學生來說，家長應當尊重學生的選擇，家長應該給孩子正確的人生指導，孩子對于未來的人生的路途的選擇應當由他們自己來決定。無論是考研、考公務員或是工作還是創業，家長都應該給予精神上的鼓勵與支持，將自己的人生經驗告訴自己的孩子，使在自己的孩子能夠學會承擔責任，學會面對困難與解決困難。

（三）學校的的建議

其一，學校對學生以學習成績作為評價學生的重要因素，學生學習的目的還是更多的滲入著功利的思想，學校應當完善與豐富學生的評價機制，從德智體美等多個方面對學生進行評價，從而平衡以學習作為總的評價依據產生的負面影響。

其二，學校對教師的評價制度應當進行多方面的考察，降低教師對參與課題立項的熱衷，使善于了課題研究的老師專注課題研究，使熱衷于教授知識的教師專心教授，學校通過刺激專注于不同方面的老師的積極性，既保證了項目研究的可能性，又保證了教師授課的效果。

最后，學校應對校內舉行的活動進行廣泛的宣傳，擴大活動的影響力，使大學生的參與感增強。同時，也要對學校內的社團組織進行扶持，讓學生在這個由來自各個年級各個專業各個地區的學生們組成的社團組織，充分發揮自己的想象力創造力，激發學生的熱情，從而使大學校園更加充滿生氣。

四、 結論

在我國，大學生是一群接受過高等教育且數量龐大大的群體，可以說，大學生是社會未來發展的重要動力，是我國建設社會主義強國的主要支撐。然而大學生的價值觀念還未建立完全，極易受到各種因素的影響，其中功利性在當代大學生群體中表現的愈加明顯，只有找到導致當代大學生學習觀念功利化的原因，找到功利化傾向產生的作用機理，才能有針對性的改善大學生學習功利化的問題，只有充分調動學生學習的積極性，才能使學生刻苦鉆研學術，才能專注于自己的專業學習，才能專注于文化的傳承與發揚。

[參考文獻]

[1]陳蕾蕾，當代大學生功利主義價值.的現狀，原因及對策研究[D].碩士學位論文. 山西：中北大學.2016，

[2]葛秀璽，我國大學生學習動機功利化的傾向研究[D]碩士學位論文，哈爾濱：哈爾濱理工大學，2013.

（作者單位：黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）