初中化學基本概念的學習方法與教學策略分析

袁建虎

摘要：化學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學改革的發展，我國對于化學基本概念的學習給予了充分的重視，采用了多種方法進行教學，起到了很好的效果。在接下來的教學階段當中，教師要從教學模式、教學方法和教學手段入手，幫助學生更好的學習化學知識。

關鍵詞：初中化學；基本概念；學習方法；教學策略

引言：

基本概念是初中化學教學的重點，化學是從初中開始學習的，所以說，在初中階段，要讓學生真正掌握好化學的概念，才能在后期的學習當中更加得心應手，目前，在初中化學的基本概念教學中，有很多教學模式、教學方法和教學理念上的創新，給初中化學教學注入了新的活力，本文著重探討了初中化學基本概念的學習方法和教學策略，并給出了有效的建議。

1.利用多種有效的教學模式進行化學概念的教學

近年來，隨著新課程教學改革的不斷深入，我國在初中化學教學方面進行升級和改革，取得了相當不錯的效果，其中，在教學模式方面，初中化學教學徹底擺脫了傳統教學模式的弊端，使用互動式的教學模式和生活化的教學法，讓化學概念變得更加生動有趣，學生們的學習繼續經被充分的激發了起來，在后期的教學中就會非常順暢了。首先，是互動式的教學模式。以往，我國的教學當中，教師和學生之間的交流是相對比較少的，這對于教學的推進十分不利，在這種情況下，我國逐步意識到了這個問題，在化學概念教學中引入了互動式教學模式，讓教師在課堂上更多和學生進行交流，在交流的過程中，教師可以解答學生的疑惑，起到非常好的教學效果。在實際的教學過程中，教師與學生的語言交流是非常重要的，只有這樣，學生才能真正的跟上老師的思路。其次，是生活化的教學模式，這是初中化學概念教學中十分重要的一種方法。化學來源于生活，而又服務于生活，在實際的教學過程當中，在進行化學概念的教學時，可以將生活中的實例應用其中，幫助學生更好的理解知識內容。例如，在學習化學變化和物理為變化的知識時，很多學生不能夠很好的理解，對于這兩個概念的混淆是比較大的，教師就可以利用生活中的例子進行教學，像玻璃碎了是物理變化，而蠟燭燃燒是化學變化，通過這樣的例子，可以讓學生充分的理解這個概念。所以說，在目前的教學過程中，應用互動形式的教學模式和生活化的教學模式能夠讓學生的化學概念學習更加清晰，效果也更好。

2.應用多元化的教學方法幫助化學概念的教學

目前，在我國的化學教學過程中，很多有效的教學方法得到了廣泛的應用，起到了很好的效果，其中，問題導學法、小組合作學習法、實踐教學法等是比較典型的方法。首先，是問題導學法，這在初中化學概念教學中是非常關鍵的。很多化學概念是比較枯燥乏味的，如果教師一上來就進行化學概念的講解，那么，很多學生會覺得非?？菰锓ξ?，逐漸喪失了學習化學的興趣，而應用問題導學法，在教學開始的時候利用有效的問題來進行導入，能夠起到很好的效果。例如，在進行化學元素的講解時，教師可以先引入問題：“我們在生活中常說氧氣、二氧化碳，那同學們知道這兩種氣體到底是什么么？”這個時候，學生就開始進行思考，老師在這個時候引入教學內容，就可以起到很好的效果。其次，是小組合作學習的方法，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生在小組中進行學習，學生通過互相交流和溝通，相互分享學習數學概念的經驗，從而得到全面的提高。目前，在實際的教學過程中，通過小組合作學習的方法不僅僅能夠讓學生學好化學概念，還能夠讓他們提高自己的合作能力。最受，是實踐教學法，化學是一門實驗學科，教師要在實踐的過程印證概念知識，讓學生將理論和實踐充分的結合起來，能夠起到非常好的效果。所以說，目前在初中化學的教學過程中，應用多元化的教學方法讓學生學習能夠起到非常好的效果，老師要給予充分的重視。

3.正反兩面，講清概念

有的時候在初中化學基本概念的教學過程中，有的概念可以采取正反兩面教學法，即在根據教材做完正面講解之后， 教師還可以再從反面的角度對概念進行交接，這種方式可以加深學生對基本概念的理解，不容易混淆。比如，在初中化學教材中對于氧化物概念的講解可以采取這種教學策略，氧化物即為由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素 ，這種化合物叫作氧化物。在教學過程中，當提及玩氧化物的概念時，可以接著問提問學生：“氧化物都是化合物嗎？ ” “ 含氧元素的化合物就一定都是氧化物嗎？ ” 這樣，不僅可以啟發學生的積極思維，反復推敲，加深對氧化物概念的理解，還可以從反面引導學生學會抓住概念中關鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，對前面所學習過的知識進行感念理解鞏固，為今后學習打下良好的基礎。所以說，利用正反兩面的方法來幫助化學概念教學是非常有效的。

4.結語

目前，在化學概念的教學過程中，教師采用了多種有效的方法和模式來幫助學生學習化學概念，起到了非常好的效果。學生要積極的配合老師，理解概念、應用化學，讓化學課堂變得更加有效率。

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