游戲教學在小學數學課程中的實踐研究

時雪婷

摘要：在小學數學教學中合理運用游戲教學，可以有效激發同學們的數學學習興趣，活躍課堂氣氛，讓枯燥的數學知識變得更加有趣，增強同學們學習積極性，進而提升小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：游戲教學；小學數學；應用

在傳統的數學教學模式下，課堂氣氛比較沉悶，面對枯燥的學習知識，學生無法調動學習興趣，制約到教學質量的提升。針對這種情況，教師就需要積極創新小學數學教學模式，將游戲教學法運用過來，借助于數學游戲，激發同學們學習興趣，提升課堂教學質量。

一、游戲教學在小學數學中的應用意義

（一）幫助同學們形成數學思想

眾所周知，小學生的智力正處于發展關鍵階段，而游戲教學法的教育性、趣味性較強，可以將學生們的思維有效開啟，思維能力得到有效培養和提升。比如在小學數學教學中，通過猜數字游戲的運用，讓同學們在快樂的氛圍下，對數值大小關系的變化情況深入體會，解決相應問題，這樣可以有效開發同學們的數學思維，培養其數學思想。

（二）激發同學們的數學學習興趣

小學生因為生理心理特點，具有較強的好奇心，喜歡玩游戲，因此，游戲教學法可以有效吸引到同學們的注意力。通過游戲式教學的實施，可以促使小學數學課堂趣味性得到增強，激發同學們積極參與到課堂活動中來，點燃同學們數學學習的激情，產生對數學學科的學習興趣，提升教學質量，順利完成教學目標。

（三）符合新課程標準要求

在新課程理念下，要求將學生的課堂主體地位充分體現出來，對學生的主體性、主動性、創造性等積極調動和發揮，以便促進每一個同學獲得提升。而游戲教學法兼具教育性和游戲性，通過合理應用和實施，可以充分凸顯學生的課堂主體地位，對其自主性、能動性、獨立性大力發展，對于學生的成長與發展具有較大幫助。因此，在小學數學中實施游戲教學，與新課程標準要求所符合。

二、游戲教學在小學數學課程中的實踐

（一）貫徹數學游戲教學原則，合理開展游戲教學

在游戲教學實施過程中，要將數學游戲教學原則充分貫徹落實下去，提升游戲教學的合理性。首先，要充分融入層次性原則。因為全體學生是小學數學教學對象，不同學生之間存在著較大差異。因此，為了促使每一個學生的數學素養都能夠得到提升，就需要結合實際情況，分層設計游戲方案。如在角色扮演類數學游戲中，教師要結合學生學習情況差異，對扮演角色合理劃分，分清難易。只需要完成簡單任務的角色，由學習能力不高的同學扮演，以便增強其自信心，鼓勵其積極參與進來；而拓展性較強的角色則由學習能力較高的學生扮演，以便促使其學習需求得到滿足。通過這樣的游戲教學，可以促進每一個學生的提高，同時，對于學生個性發展也有較大幫助。

其次，要積極貫徹生活性原則。生活是數學的源頭，兩者之間存在著緊密的聯系。結合實際生活，設計數學游戲，可以拉近同學們與數學知識之間的距離，增強其學習興趣，感受到日常生活中數學知識的價值，提升學習的積極性。比如，“加減法運算”一章節學習過程中，教師可以設計一個模擬小超市，桌椅為柜臺，學生們的書本、鉛筆盒等則屬于商品，讓同學們分角色扮演，完成商品買賣過程。通過這樣的游戲，可以讓同學們對加減法更加深入的掌握，認識到加減法在生活中的用處。

（二）創設數學游戲教學情境，增強課堂生動性

在教學過程中，通過合理創設教學情境，可以對學生的精神領域有效觸及，促使同學們更加積極的參與到數學游戲中來。且眾所周知，數學學科的抽象性、邏輯性較強，對于心智尚不完善的小學生來講，存在著較大難度，很容易有畏難心理產生。針對這種情況，在小學數學教學實踐中，數學教師就需要結合課程的重要知識點，創設相應的游戲教學情境，以便讓抽象的知識鮮活起來，降低數學課堂的學習難度。

如在學習“兩位數加整十數”章節中，可以創設相應的教學情境，以便增強數學的趣味性。具體過程是這樣的：有一個小貓為了獲得與同學們的友誼，在周末邀請大家去參加一個數學大轉盤的活動，轉盤上有不同的計算式；轉動大轉盤，指針指到哪個算式，同學們就需要把結果給算出來。教師在課前利用計算機技術制作相應的課件，增強情境的真實性和逼真性。通過這樣創設數學游戲教學情境，可以將同學們的學習積極性充分調動起來，同時還可以活躍課堂氣氛，在輕松愉悅的狀態下掌握相應的數學知識，提升同學們的數學能力。

（三）豐富游戲教學類型，提升學生數學素養

單一的游戲類型，會讓同學們感覺到重復和枯燥，那么就需要結合實際情況，豐富游戲教學類型。首先，要積極設計生活類數學游戲。數學學科與人們的日常生活緊密相連，因此在游戲教學中，就可以融入生活場景，以便增強學生的好奇心，提升其數學素養。如在四年級“圖形的拼組”一章節學習過程中，課前教師可以將一些生活中比較常見的事物圖片或者模型準備過來，然后結合班級情況，將同學們劃分為若干個小組，結合教師要求，拼出相應的圖形，這樣可以對學生的邏輯思維能力和圖形思維能力有效培養。其次，積極開展競賽數學游戲。小學生具有較強的競爭意識，通過競賽游戲的引入，可以將同學們的積極性充分調動起來。如加減法學習中，可以提前準備一些算式，由學生兩兩之間或者小組之間，在規定的時間計算，正確解答出來最多者獲勝。

三、結語

綜上所述，游戲教學法在小學數學中科學實施具有較大現實意義，能夠顯著激發同學們的學習興趣。在具體實踐中，教師要結合課程重要知識點，將其與數學游戲之間的聯系點科學找出來，合理設計，將游戲教學的作用充分發揮出來。同時，要積極反思教學過程，不斷改進游戲設計，不斷提升數學教學水平。

參考文獻：

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