試論培養中職生體育興趣的方法

袁雪真

摘要：中職體育教學的基本理念是：學習運動技能、提高學生體質、激發體育興趣、培養終身體育的意識。目前中職學校由于種種原因導致了學生消極對待體育的現象，基于對一節匯報課的再思考，筆者認為中職生體育課堂興趣的培養，要結合學生自身的特點，開發職校體育校本教材；探索靈活多樣的教學方法；要讓學生在學習體育的過程中獲得認同感；要營造和諧、輕松的師生關系。

關鍵詞：中職生；體育興趣；培養

2016年9月，我嘗試在2016級升學10班探索體育課程的創新型教學方法，打破了以往循規蹈矩的課程教學內容和模式，采取多樣性、靈活性的教學，如：游戲課程、多人多足、競技比賽、健美操基本步伐等內容，極大地激發了學生的學習興趣與參與度。學生思維跳躍的同時，也給我提出了極高的要求。2018年5月份，我在該班級上了一堂匯報課，這個班級的教學內容講到了初級長拳三路第一段1-4動的內容。對于這節教學內容的匯報課，我進行了深入的思考，最后決定為了體現體育課改的精神，突出學生的主體地位，調動學生的主動性與創造性，在長拳準備活動中，加入專項準備活動和隊列隊形的變換，并與音樂融合。在這個過程中，我放棄了變換隊列隊形的內容，讓學生跟著自己的節奏熱身以及做專項準備活動。由于長期對音樂節拍的不熟悉以及缺乏專項性訓練，導致學生聽到音樂除了興奮之外，從而忘記了動作。關掉音樂后，學生的課堂效果很好，從訓練到學習的過程，再到下課的放松活動，是一個完整的匯報課。

這節課雖然已經過去了很久，但是我一直在思考這節課成功的原因以及出現的問題。現在想來，一定是自己的教學方法與學生的興趣一致的原因。對于音樂合拍方面，該班級男生居多，自己急于求成，未把學生的基礎打牢，對學生的要求過高。體育課程標準倡導培養、激發和保持學生體育學習的興趣，那么學生的興趣是什么？如何培養和激發興趣，這是我們每個體育教師在課改中都應該思考的問題。

一、興趣的重要性

從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，而產生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，如果學生在學習過程中缺乏直接興趣會使學習成為一種沉重的負擔；沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結合是提高學習效果的重要條件。

在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現出全神貫注地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會認真刻苦地完成。當學生對此練習無興趣時，在老師布置練習時，會出現心不在焉、隨心所欲的現象。這樣既延誤練習時間，又影響完成動作質量，還可能會發生意想不到的傷害事故等。

二、興趣的培養

根據現階段中職生的心理需求以及所學專業的特點，因人制宜、因材施教，制定校本教材，從教學內容上吸引學生，培養學生的積極性。

職業學校的專業設置具有多樣性，不同專業學生男女比例不同，以及對自身身體素質要求也各不相同。我們可以在教學中，根據不同專業，制定不同的教學內容，既借助專業特點吸引學生，又體現學校課改的特點，使學生獲得本專業所必須的身體素質和實用技能。例如上面提到的匯報課，由于教學對象是計算機專業的學生，這個專業男生居多，喜歡氣勢宏博的運動，因此長拳的訓練就成了教學內容的主體部分。對于會計專業，女生居多，可以開設形體課、舞蹈課，增強學生身體姿態協調性，從而使其更加自信的展現形體美等。

中職生經歷過中考的失利，在成績上不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。因此在很大程度上，這些學生都存在一定的心里缺陷，缺乏自信，沒有成就感，但又極渴望成功，從而被認可。所以在體育教學中，我們要多采用游戲、競賽等方式，讓他們在身體練習中取得成就感，從而激發對體育課堂的興趣與學習動力。在上次的匯報課中，我改變了以往的示范、講解的方式，讓學生隨機應變的游戲方式，使得課堂有了更大的樂趣，學生聚精會神的聽取每個口令，并做出相應動作，增強了他們的自信心，調動了學生的積極性，增強了課堂學習效果。

三、具體措施

（一）教師在備課時，一定要因材施教，精心策劃，全面設計好場地、器材，要充分利用這些有限的場地創造無限的空間，營造和諧的學習、訓練氛圍。同時要把握好課堂節奏，要結合授課班級實際情況制定合理的運動內容和運動負荷，做到有張有弛。

（二）體育老師需努力得到中職班主任的配合，可以開展一些體育主題的班會，其潛移默化的影響是巨大的，會有事半功倍的效果。教師要讓學生明白上體育課的重要性，在思想上引起重視。

（三）加大學校對體育場地、設施和器材的投入，避免一節課出現很多班級上課，易造成器材缺乏、場地不足等現象，從而使學生缺乏體驗感。

（四）盡量避免同一班級長期更換體育教師的情況。學生對新教師的授課需要一段時間去適應，教師也需要與學生進行磨合。磨合期，將會是學生課堂效果最不理想的階段。

（五）加強校園文化建設，成立相應體育社團，豐富學生的課余文化生活，與兄弟、鄰近單位開展友誼賽、各種競賽活動等，為學生所學技能提供一個展示的平臺。

（六）體育教師也應參與多種形式的活動，從而汲取更多的“營養”，同時要學會學以致用，靈活運用到課堂教學中。學生不是一成不變的，這就對體育教師的綜合素質提出了更高的要求和挑戰。

參考文獻

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