情寄革命老區(qū)，愛(ài)心幫扶回訪

李建章 溫超 王雪菲 李子航 高丹丹 楊旗嫻

摘要：我國(guó)不同地域的經(jīng)濟(jì)狀況參差不齊。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的外力促使下，大批農(nóng)村勞動(dòng)力到城市里謀生，使留守兒童這一弱勢(shì)群體數(shù)量逐漸龐大。解決留守兒童問(wèn)題迫在眉睫，留守兒童問(wèn)題與我國(guó)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；愛(ài)心幫扶；回訪關(guān)注

2018年1月6日，我國(guó)民政部要求建立一批農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障區(qū)。國(guó)家高度重視留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題，所以我們要積極響應(yīng)號(hào)召。而我們對(duì)于漿水小學(xué)留守兒童的近兩年的愛(ài)心幫扶的愛(ài)心幫扶活動(dòng)中，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)與幫扶分別從物質(zhì)基礎(chǔ)、素質(zhì)教育和心里培養(yǎng)三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。盡我們所能讓留守兒童體會(huì)出溫暖與關(guān)愛(ài)，以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想目標(biāo)。不斷關(guān)懷和幫助農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)。

一、愛(ài)心幫扶背景

在十九大中，習(xí)近平主席就十分關(guān)注基礎(chǔ)教育問(wèn)題：教育決定著人類的今天和未來(lái)。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才、提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。要提高教育質(zhì)量，就必須充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育的獨(dú)立價(jià)值。目前我國(guó)貧困地區(qū)教育水平仍處于落后水平，師資力量，教師水平有待提高。愛(ài)心幫扶活動(dòng)有助于為貧困地區(qū)的教育，為孩子們打開(kāi)通往外面世界的一扇窗。

二、愛(ài)心幫扶活動(dòng)

（一）留守兒童問(wèn)題社會(huì)背景

留守兒童成長(zhǎng)教育問(wèn)題是眾多要素共同產(chǎn)生的結(jié)果。其背后顯現(xiàn)出很多復(fù)雜問(wèn)題，自然也包括不可避免的教育問(wèn)題。而在教育問(wèn)題背后，這些孩子們的心理問(wèn)題更不能忽視。同時(shí)，留守兒童如何與親人定期取得有效溝通、如何自由快樂(lè)的成長(zhǎng)等，都需要社會(huì)各界為留守兒童提供行之有效的幫助。

（二）愛(ài)心幫扶

通過(guò)數(shù)據(jù)分析可得出：社會(huì)各界對(duì)于留守兒童的關(guān)注程度不斷上升，關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)形式也越來(lái)越多。在對(duì)留守兒童進(jìn)行愛(ài)心幫扶活動(dòng)過(guò)程中，幫扶人員可最大程度的走入留守兒童的內(nèi)心以便更好地解決留守兒童的心理問(wèn)題；參與愛(ài)心幫扶的人員均經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，可為孩子們提供全方面的課程從而拓寬眼界；結(jié)對(duì)幫扶作為愛(ài)心幫扶的主要形式，能夠極大的提高活動(dòng)效率，讓愛(ài)心幫扶活動(dòng)真正有意義，讓留守兒童們感受到愛(ài)與溫暖。

三、幫扶過(guò)程所遇困難及解決措施

愛(ài)心幫扶活動(dòng)都會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，這就需要志愿者們?cè)诮鉀Q一些問(wèn)題時(shí)取得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。在每一次幫扶活動(dòng)中，志愿者們要嘗試使用一些新方法來(lái)取得不錯(cuò)的成效。

（一）如何激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

一些幫扶團(tuán)隊(duì)可以對(duì)開(kāi)展的趣味課程進(jìn)行改革，比如趣味英語(yǔ)和音樂(lè)舞蹈等可以培養(yǎng)他們興趣的課程，在教學(xué)過(guò)程中，可以采用游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的方式開(kāi)展課程，激發(fā)孩子們的凝聚力。

（二）如何合理運(yùn)用有限資金

因可能存在資金有限的情況，使得工作開(kāi)展難以達(dá)到預(yù)期成果，幫扶團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)壓縮自身團(tuán)隊(duì)支出讓更多的資金運(yùn)用到幫扶活動(dòng)中去。

（三）與孩子家長(zhǎng)溝通出現(xiàn)困難

首先，幫扶團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)開(kāi)展初期就可以對(duì)孩子家長(zhǎng)進(jìn)行座談交流。然后幫扶團(tuán)隊(duì)可以對(duì)孩子進(jìn)行家訪，向他以及他的家長(zhǎng)詳細(xì)講解團(tuán)隊(duì)需要在哪些方面開(kāi)展工作，以此來(lái)減少活動(dòng)進(jìn)行時(shí)所發(fā)生的不必要的麻煩。

四、愛(ài)心幫扶活動(dòng)的影響

對(duì)留守兒童的愛(ài)心幫扶使志愿者與孩子們一起生活學(xué)習(xí)，了解孩子們的家庭情況和內(nèi)心世界。

（一）愛(ài)心幫扶活動(dòng)對(duì)留守兒童的影響

愛(ài)心幫扶活動(dòng)讓志愿者收獲的不僅是幫扶經(jīng)驗(yàn)和與孩子們?cè)谝黄鸬男腋r(shí)光，最重要的是在這種活動(dòng)中能夠真正的體驗(yàn)到留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，理解他們內(nèi)心的想法。通過(guò)為孩子們提供有特色的課程。豐富他們的課余生活從而能夠開(kāi)闊孩子們的視野，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，讓孩子們得到全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)留守兒童進(jìn)行一對(duì)一幫扶并堅(jiān)持回訪能夠直觀的看到孩子們的成長(zhǎng)變化，從而更加有針對(duì)性的幫助孩子。為使愛(ài)心幫扶活動(dòng)能夠有比較好的效果，便要將這種愛(ài)心活動(dòng)延續(xù)做下去，同時(shí)也要呼吁社會(huì)關(guān)注留守兒童。

（二）愛(ài)心幫扶活動(dòng)使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的感觸

利用愛(ài)心幫扶活動(dòng)和有關(guān)的回訪關(guān)注活動(dòng)，能夠更進(jìn)一步的在各個(gè)方面幫助到孩子們。可以通過(guò)與孩子們進(jìn)行深入他們內(nèi)心的交談使他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加懂得努力學(xué)習(xí)。我們的社會(huì)需要更多的愛(ài)心幫扶團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行更加精確的持續(xù)的幫扶。

五、幫助更好解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的意見(jiàn)措施

（一）政府

國(guó)家有關(guān)方面要制定政策，讓孩子能夠跟隨父母在打工當(dāng)?shù)叵硎芙逃臋?quán)利。同時(shí)增加對(duì)貧困山區(qū)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)設(shè)施及教育條件，加大貧困地區(qū)的師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)，及時(shí)關(guān)注并解決一些留守兒童的心理健康問(wèn)題。

（二）學(xué)校

貧困山區(qū)的一些學(xué)校只提供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的陌生。因此需要開(kāi)設(shè)更全面的課程，擴(kuò)展學(xué)生的視野。并且學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)心理咨詢課，配備專門(mén)的心理教師，定期為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，及時(shí)關(guān)注兒童存在的心理健康問(wèn)題。在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展一些趣味活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課外生活。老師也要時(shí)常關(guān)注留守兒童，記錄學(xué)生的地址及家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，定期記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)等，有任何問(wèn)題及時(shí)與孩子家長(zhǎng)溝通。

（三）家長(zhǎng)

大多數(shù)貧困山區(qū)的父母因外出打工，將孩子交于老人照顧，孩子長(zhǎng)期不能得到父母的關(guān)愛(ài)，以致于孩子缺乏安全感。作為父母，要及時(shí)關(guān)注孩子在生活、學(xué)習(xí)中的變化，承擔(dān)起作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，要定期給老師打電話詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，全方面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。