論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史內(nèi)容

魏新新

摘要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展的影響至關(guān)重要。社會(huì)各界對(duì)教育的關(guān)注度逐步提高。伴隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在積極的進(jìn)行變革。廣大數(shù)學(xué)教師不斷提出新的教學(xué)方法和教學(xué)思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史能夠提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)史對(duì)于學(xué)科教育的重要意識(shí)。本文將主要闡述基于小學(xué)數(shù)學(xué)融入數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值。進(jìn)而提出基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入數(shù)學(xué)史的具體途徑和實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)史；途徑和對(duì)策

前言：

數(shù)學(xué)教育小學(xué)教育階段十分重要的學(xué)科教育之一，主要以講解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，培育小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。而伴隨新課改的深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。若僅依靠教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)則無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，需要數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)引入其他教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)史能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程，更是眾多數(shù)學(xué)家留給現(xiàn)人的寶貴文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解一定的數(shù)學(xué)史有利于學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。將數(shù)學(xué)史融入至小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，既符合新課改的教學(xué)要求，更順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

一、基于小學(xué)數(shù)學(xué)融入數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開(kāi)展數(shù)學(xué)史教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)條件，在數(shù)學(xué)史中能夠呈現(xiàn)知名數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史即了解正確的數(shù)學(xué)思維，從而在不斷的學(xué)習(xí)中形成自身的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中為學(xué)生解析數(shù)學(xué)家的個(gè)人想法和解題辦法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的消化和理解。進(jìn)而加深學(xué)生的知識(shí)印象，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。

（二）塑造優(yōu)秀的人格

縱觀國(guó)內(nèi)外的著名數(shù)學(xué)家們，其普遍具有極其優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和人格魅力。在鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，其堅(jiān)毅持久的動(dòng)力，鍥而不舍，不畏艱難困苦的精神值得任何一個(gè)人為之學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奉獻(xiàn)了全面的精力和時(shí)間，現(xiàn)階段教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)概念、相關(guān)公式都是歷經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次推理驗(yàn)算，反復(fù)推敲得出的。在考證數(shù)學(xué)定理的過(guò)程中，數(shù)學(xué)家們?cè)庥隽藢訉与U(xiǎn)阻。但是他們并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈，迎難而上，最終驗(yàn)獲得了成功。故此，教師在教學(xué)過(guò)程中有必要將數(shù)學(xué)史滲透在教學(xué)之中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)史對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，具有重要的教育價(jià)值，且數(shù)學(xué)史本身就具有一定的教育功能。教師在課堂中講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史，能夠幫助小學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，了解該知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程及發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)难诱梗_(kāi)拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。且數(shù)學(xué)史內(nèi)包含大量有趣的數(shù)學(xué)故事，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂增添一定的趣味性。

（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)史包含了大量有趣的數(shù)學(xué)故事，相比較教材內(nèi)容，小學(xué)生更喜歡內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的數(shù)學(xué)史故事。且在其中存在著正反案例。有促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的，弘揚(yáng)進(jìn)取精神的正面事例，也有違背學(xué)生發(fā)展，讓人啼笑皆非的反面事例。無(wú)論是那種類(lèi)型的故事，對(duì)于好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有較強(qiáng)的吸引力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用數(shù)學(xué)史故事，充分發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史故事，在課堂教學(xué)中講述給學(xué)生。從而大幅度提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）培育小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

從古至今，我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)數(shù)不勝數(shù)。縱觀數(shù)學(xué)發(fā)展史，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)我國(guó)數(shù)學(xué)家的身影。在數(shù)學(xué)課堂中，講述數(shù)學(xué)發(fā)展史有利于培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入數(shù)學(xué)史的具體對(duì)策和方法

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展差異教學(xué)

基于小學(xué)數(shù)學(xué)，融入數(shù)學(xué)史開(kāi)展教學(xué)是十分必要的。但需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，且低年段的小學(xué)生無(wú)論在認(rèn)知能力或理解能力都不健全。數(shù)學(xué)史的故事內(nèi)容對(duì)于其來(lái)說(shuō)，具有一定的理解難度。不能夠良好的消化其蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)思維。故此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，差異化教學(xué)。對(duì)于低學(xué)段的小學(xué)生，不滲透數(shù)學(xué)史故事。中、高學(xué)段的小學(xué)生適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)史故事。如此，既滿(mǎn)足所有小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解消化。

（二）貼合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)史內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。為學(xué)生締造和諧輕松的教學(xué)氛圍，挑選適合的時(shí)機(jī)，在學(xué)生消化理解知識(shí)的過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容。繼而使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，深化對(duì)于知識(shí)的理解。同時(shí)，開(kāi)展一定的人文教育，促進(jìn)小學(xué)生全面綜合發(fā)展。

（三）調(diào)整數(shù)學(xué)史在教學(xué)中所在比例

數(shù)學(xué)教師在借助數(shù)學(xué)史輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)史所占的教學(xué)內(nèi)容比重。避免出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。教師在挑選數(shù)學(xué)史內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行篩選分類(lèi)。比如與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較少的史料內(nèi)容則作為開(kāi)拓學(xué)生視野，比如講述知識(shí)點(diǎn)演變過(guò)程，闡述規(guī)律推理的內(nèi)容則作為突破知識(shí)點(diǎn)講解內(nèi)容。若關(guān)于知識(shí)點(diǎn)背景相關(guān)的史料故事則作為課前引導(dǎo)使用。總而言之，數(shù)學(xué)史作為輔助教學(xué)內(nèi)容，不能代替教材內(nèi)容，教師應(yīng)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)史內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中納入數(shù)學(xué)史是十分必要的。數(shù)學(xué)史對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)具有極高的教育價(jià)值和重要作用，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的快速提升，使小學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育不僅傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育。通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡對(duì)學(xué)生造成強(qiáng)烈的影響，進(jìn)而塑造小學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育功能，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培育小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。最終促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升，為學(xué)生構(gòu)建高效和諧的教學(xué)課堂。從而加速小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)。

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